小學語文閱讀教學的有效性策略探析

余秉東

摘 要：小學語文是小學階段占比最大的科目之一，而在語文課程的學習過程中，閱讀與寫作一直是最重要的，所以，怎樣才能讓閱讀教學呈現出有效性，以及現在使用的那些有效性策略是否真的具有現實實踐性，便是探討的重點。立足小學語文常見的教學策略——日常性的文本解讀和加大閱讀力度，分析各自的不足，然后提出關于提高教學有效性的策略，比如，制定科學的教學目標以及挖掘運用多媒體技術，增加“自主合作探究”意識。

關鍵詞：閱讀;小學語文;教學策略

閱讀能力的提高是小學語文教學必須面對的難題之一，但是小學生的理解力較差，有時候不能很好地把握故事的精髓，因此，小學語文老師在遇到這個問題時，需要采取相關策略用以引導學生接受知識，消化故事，理解內容。但是，這些提高閱讀能力的策略是否真的具有強大的有效性，這個問題值得各位從事小學語文教學工作的教師深思與探究。

一、小學語文閱讀教學策略

1.日常性的文本解讀

語文課本上很大的一部分都是由課文組成的，所以，語文老師在安排課堂內容時很大一部分都要在課堂上做文章解讀，這本無可厚非。但是，有的老師在講解課文時，并沒有對文章進行深入的理解，而且講述方式平鋪直敘，缺乏激情與感染力，這樣就導致有些學生產生厭聽情緒，學不進去知識，也失去了學習的興趣。這種情況下老師講述的文章理解與文本解讀，是不能被學生所吸收的。

2.鼓勵課外加大閱讀力度

語文課程教學除了每天的上課以及課本中的知識之外，每冊語文書上都會有相應的課外閱讀書目，在考試中也會被納入考試范圍，教師可以以鼓勵學生加大閱讀來督促學生提高閱讀能力。比如部編版小學語文五年級上冊的必讀書目就有《稻草人》《昆蟲記》《寄小讀者》《愛的教育》等，長期堅持課外閱讀文學名著的學生，他們的閱讀習慣、情操修養會顯著高于其他學生，最終在語文成績中顯示出來。

二、提高小學語文閱讀教學的有效性策略

1.制訂科學的教學目標

教師在制訂教學內容時，都是根據教學目標而展開的，一個明確、科學的教學目標有利于教師發揮自己的知識所長，將這一篇文章中的所有知識點都挖掘出來，寫進教案中，并且在課堂上潛移默化灌輸進每位學生的大腦。

如果一位老師的教學目標不明確，那么這堂課是缺少靈魂的，沒有一個貫穿起來的中心點，課堂也會顯得凌亂而沒有重點，不利于學生學習。

2.發揮多媒體技術的協助功能

當今時代，是科技高度發達的時代，多媒體技術也在這幾年里漸漸普及到大中小課堂，有些課文難以理解的時候，老師們要擅長使用多媒體技術，比如：四年級下冊的語文課本里有一篇課文是《桂林山水》，文字的描述難以讓學生切身體會到景色的出眾。

但是，授課老師完全可以采用多媒體設備，將文中提到的漓江水的靜、桂林山的奇用動畫或者圖片的形式，直觀地展現到學生的眼前，只有這樣，他們才能更深刻地體會到作者說的“舟行碧波上，人在畫中游”是多么優美的意境。

3.“自主合作探究”意識

自從倡導新課改以來，語文教學就一直在提倡“自主合作探究性”學習，要求每位老師在授課過程中要努力提高學生的學習主動性，尤其是在語文閱讀方面，大量的文本閱讀是必不可少的一項工作，如果學生對語文課程沒有學習興趣，那么是不利于學生閱讀能力提高的。

此外，合作探究也是目前重要的一種學習方法，學生如果掌握了小組合作的意識，那么老師的教學工作也會變得稍微簡單一點。團結就是力量，應用于學習上，也是如此。比如五年級下冊的語文課本上有一篇名為《田忌賽馬》的文章，課前如果學生能夠分角色將文章閱讀一遍，那么學生就可以說已經能領會到田忌的策略了。

4.培養閱讀習慣

語文老師在平時的教學過程中，要注意引導學生學會閱讀策略，“授人以漁”，注重文章的讀法、學法，這樣即使以后學生遇到陌生的文章，也有跡可循，知道從哪個方面去切入文章、分析文章，從而讀懂文章。

在每堂課的教學過程中，老師們不能忽略文體差異、題材區別，并且在新課的教授過程中，每篇新課文涉及的舊的知識也應拿出來，溫故而知新，加深學生的記憶。

同時，老師要注意引導學生的閱讀興趣，每個人的生活環境、成長空間影響了每個人的喜好偏向，所以確實會存在實在看不進去的情況，這時候老師要多加引導，不能讓學生直接放棄本書閱讀，而是應該幫助孩子們找到興趣點，進入書本，自然而然地去領略另一個世界。

三、結束語

小學語文閱讀是很多小學生家長都憂慮的一個問題，雖然在閱讀教學過程中，老師與同學都花費了很多時間，但是收效甚微，所以老師們一定要注意培養學生的閱讀習慣，讓學生有更多渠道去了解世界、認識生活，獲得知識與信息，最終內化為自己的知識積累，外化成為自己的氣質和眼界，語文是一門重視積累的學科，小學時候沉淀下的知識后續會繼續指導初中、高中的語文學習。

參考文獻：

[1]李建軍.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].教學與管理，2011（2）：27-29.

[2]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城：聊城大學，2014.

編輯 王亞青