新高考下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：推動(dòng)新高考改革之后核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注，老師站在學(xué)生的角度以核心素養(yǎng)、立德樹人為教育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)方法都有所調(diào)整，在以學(xué)生為主的前提之下促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。以語(yǔ)文課堂為分析對(duì)象，了解新高考背景之下以核心素養(yǎng)、立德樹人為目標(biāo)的學(xué)科教學(xué)模式，為構(gòu)建高效課堂、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);立德樹人;課堂教學(xué)

語(yǔ)文是我國(guó)教育教學(xué)體系之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這一學(xué)科的人文性、工具性比較明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，學(xué)生需要結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三和學(xué)以致用，了解語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧和要求，從而在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中提高個(gè)人的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)、以德樹人教育教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)尤為關(guān)鍵，這兩大理念所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，存在諸多細(xì)節(jié)要素，老師需要明確這一重要的教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上保障學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和核心要求。

一、深入推進(jìn)責(zé)任教育及文化建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)立德樹人以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，老師需要關(guān)注新時(shí)代背景下教學(xué)思想的變動(dòng)，站在學(xué)生的角度重新審視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，更好地踐行素質(zhì)教學(xué)，保障學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中掌握語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中責(zé)任文化理念的打造尤為重要，老師要注重對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立良好的主人翁意識(shí)。學(xué)校要以自身的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的基本實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，保證學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而利用個(gè)人所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。老師只需要站在宏觀的角度保障正確的教育教學(xué)方向，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的綜合成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣起著關(guān)鍵的作用。

在完成主體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師還需要站在學(xué)生的角度積極創(chuàng)造責(zé)任文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中端正個(gè)人的言行舉止，主動(dòng)接受老師的教育和熏陶，在潛移默化的影響之下提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力和行為水平。教育者還需要分析教育功能的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注校園文化的內(nèi)在組成部分，分析不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、深入推進(jìn)責(zé)任教育活動(dòng)

不同教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間既有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，又有所區(qū)別，老師需要了解責(zé)任教育活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，積極體現(xiàn)立德樹人工作的價(jià)值和作用，其中教師活動(dòng)的多元性以及多樣性尤為關(guān)鍵。老師需要分析研究不同環(huán)節(jié)的踐行要求，以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)造幸福課堂，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙。同時(shí)老師不能忽視責(zé)任教育活動(dòng)開展所取得的效果，在具體操作時(shí)需要將自主體驗(yàn)以及小組探討相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)時(shí)意識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)愛以及幫助，從而主動(dòng)接受老師的建議和意見，積極挑選不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在自主參與和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。在完成主體課堂教學(xué)之后，老師還需要針對(duì)責(zé)任教育活動(dòng)開展過程中所遇到的困難，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件積極構(gòu)建個(gè)性化的教育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)這一教學(xué)策略的人性化價(jià)值。

三、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不管是素質(zhì)教育改革還是新課程改革都需要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中對(duì)這門學(xué)科有一個(gè)不同的認(rèn)知，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，更好地體現(xiàn)新高考背景下核心素養(yǎng)、立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)和要求。其中語(yǔ)文教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，與其他學(xué)科相比存在諸多的細(xì)節(jié)，老師需要了解前期的教學(xué)目標(biāo)，分析語(yǔ)文課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)要素，關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐研究之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以及具體要求，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新高考背景之下，不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了一定的變化，學(xué)科老師需要理解和尊重學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，只有這樣才能夠保證學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。

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作者簡(jiǎn)介：馮麗萍，女，一級(jí)教師，甘肅省白銀市人，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 李 爭(zhēng)