初中數學教學中如何培養學生的自信心

王凱輝

摘 要：自信心是學生學習知識、探索知識的動力，幫助學生建立學習數學的自信心是初中數學教學不可或缺的一部分。初中數學教學中通過激發學生興趣、感受學習成就、賞識鼓勵學生可以幫助學生建立自信心。

關鍵詞：初中數學;自信心;興趣;賞識

偉大的科學家愛因斯坦說，自信是向成功邁出的第一步。人要想獲得成功首先必須對自己所做的要有信心。同樣對于初中學生而言，他們的自信心正處于建立和發展階段，只有首先讓學生樹立信心，才能讓學生不斷進步。初中數學作為一門邏輯性很強的學科，學習難度也會越來越大，如果不能樹立學生學習數學的自信心，不僅不能提高學生的學習效率，還可能讓學生產生厭學情緒，長期下去將不利于學生對數學學科的學習。為此，結合自身的一些教學經驗和前人的思想，總結了在初中數學教學中培養學生自信心的一些方法。

一、激發學生興趣，讓學生樹立自信心

在教學中我們看到，有自信心的學生上課注意力更加集中，接受新知識的速度更快，學習數學更加輕松;相反心理比較自卑，缺乏自信心的學生，學習上也更加消極，心理往往也比較脆弱，作為教師我們有義務有責任消除他們心理上的自卑感，幫助他們建立自信心。“興趣是最好的老師。”興趣能讓學生愿意了解數學，探索數學的奧秘。學生只有對數學產生了興趣，才能增加學習數學的自信心。

比如在教學中，我們設計一些有趣的導入，以熟知的生活為背景，創設趣味性較強的新課導入，激發學生的數學學習興趣。增強學生自信心。在教學直角三角形相關內容時，就是以測量學校的教學樓高度為引子引入課文，首先設問：“在我們無法用尺子測量教學樓高度的時候，我們有什么方法能得到教學樓的高度？”問題激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。在大家的討論下得出，可以借助教學樓的影子來測量教學樓的高度。這樣通過學生所熟悉的生活化情景，將數學知識變成生動形象的數學問題，讓數學更加生動、有趣，激發了學生探索和學習的熱情，同時也增強了學生學習數學的自信心。

再如，在學習“平行線”內容時，僅僅通過黑板畫圖無法真正讓學生明白，平行線永遠無法相交的特征，學生理解起來也比較費勁，如果我們借助生活中的實例，如果火車的鐵軌不是兩條平行線，如果他們相交了，會發生什么情況？為此學生理解了平行線不能相交的特征。生活中這樣的例子比比皆是，比如單雙杠、馬路上的行車線等，這些有趣的例子，拉近了學生與數學的距離，激發了學生的興趣，讓學生能更快地投入數學學習，樹立學習自信心。

二、感受學習成就，增強學生自信心

雖然說失敗乃成功之母，通過汲取失敗的教訓能激發人們不斷改變自我，走向成功，但同時由于失敗產生的自我否定，很大程度上也打擊了人們的自信心。尤其對于初中學生而言，心智還不是特別成熟，抗打擊能力不強，如果屢次失敗就很難樹立成功的自信。所以，現代教育更多地是通過讓學生體驗成功的方式，幫助學生建立自信。在多年的教學實踐中，我們發現讓學生獲得學習的成就感比打擊學生更能讓學生建立自信心。教師應該創造更多機會，讓學生體驗學習的成就感，體驗成功的喜悅，從而建立自信心。

例如，在教學“一次函數”相關內容時，由于函數的內容比較難懂，知識點比較多，有的學生興趣不高，學習不自信，我就讓學生在小組內合作探究，讓小組以競賽的形式總結知識點。這樣在小組學生共同研討下，大家都基本掌握了函數的特征，接下來再鼓勵大家大膽表達，學生一定會很有成就感，也一定可以增強學生的自信心，加強學生的積極性和學習熱情。

再如，在教學反比例函數的相關內容時，學生對畫反比例函數的圖象比較頭疼，沒有自信心，這時教師可以引導學習通過學習一次函數圖象的畫法，比較二者的不同，從而得出反比例函數圖象的畫法。在教師的引導下，鼓勵學生親自動手練習畫，證明自己的猜想是否正確，教師只需要從旁指導。這樣做不僅鍛煉了學生的動手能力，激勵學生去探索，去思考，而且通過收獲成功幫助學生建立了學習的自信心，學生有自信了就有了進一步學習、探索的動力，才能取得更好的學習效果，從而形成學習上的良性循環。

三、賞識鼓勵學生，樹立學生自信心

俗話說，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。同樣，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。作為教師，我們應當以欣賞、鼓勵的方式教育學生，發現學生身上的每一處閃光點，發現學生的長處，進而加以鼓勵、引導，幫助學生建立自信心，尤其是對于那些數學基礎較為薄弱的學生。那么通過哪些方式可以幫助學生建立自信心呢？我想首先需要尊重學生，尊重學生的想法，讓學生感覺到教師對每位學生都是重視的，這樣才能讓學生認同教師，才能對教師的鼓勵或者批評認可，有信心去學習。其次，建立學生集體歸屬感和榮譽感，讓學生融入班級中，和同學共同進步，這樣學生才能主動學習數學知識，主動預習?？傊p識教育是幫助學生建立自信心的重要方式，教師應該合理加以利用。

總之，自信心是學生學習的第一步，初中數學教學應該在培養學生自信心的基礎上開展，通過激發學生數學興趣，讓學生收獲成功獲得自信，通過賞識教育鼓勵學生，培養學生自信心，從而實現提高學生學習效率，提升學生數學素養的目的。

參考文獻：

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