完善語言學習環境 提升幼兒表達能力

鄭志宏

摘 要：幼兒階段是孩子語言表達能力培養的關鍵階段，直接影響孩子的思維能力及性格形成。如何提升幼兒的表達能力是廣大幼兒園教育工作者的核心工作任務。幼兒園教師應完善語言學習環境，營造良好溫馨的學習氛圍，激發孩子求知欲，在過程中開闊視野與思維，促使孩子們能夠大膽嘗試運用語言表達交流，使表達能力得到培養與提升。

關鍵詞：語言學習;幼兒;表達能力

幼兒園階段是幼兒語言表達能力形成的重要階段，直接關系著幼兒思維模式的形成，幼兒若是出現語言表達能力問題，就會影響自身今后的更好發展。因而，幼兒時期的語言表達能力培養是幼兒整體素質提高的關鍵切入點。廣大幼兒園教育工作者要引起足夠的重視，將幼兒的語言表達能力培養與提升提到教學最重要的位置，在教學工作開展過程中注重完善良好的語言學習環境，讓生活環境豐富多彩，讓幼兒主動想說、會說、敢說，提高語言表達能力。

一、日常生活中激發幼兒語言表達興趣

幼兒語言表達能力提升建立在幼兒具有良好的語言表達興趣之上。幼兒通過自身感官與周邊環境直接感知，如看、聽、聞、摸、品，在探索中獲得認知，豐富語言表達內容。因此，教師要結合幼兒的外界感知能力，完善語言環境，包括室內室外的語言環境，促使幼兒多看、多聽、多想，激發幼兒語言表達興趣。

（一）完善室內外物質語言環境

在教室中設置“悄悄屋”的區角活動，善用教室隱蔽性強且相對安靜的空間，完善幼兒的語言學習環境，打造一個自由、放松、安靜的環境，讓孩子可以在里面暢所欲言。通過實踐可知，一些語言表達能力較好的幼兒會在這片小天地中占據主導地位，而平常略顯內向寡言的幼兒也能在這個區角活動中逐漸提升語言能力。

（二）完善精神語言環境

教師用心打造的精神語言環境，能讓幼兒想說、會說、愿說、多說，具體有以下幾個方面：

1.讓幼兒想說

采用鼓勵、激勵的方式激發幼兒說的興趣。例如，可以設置勇于表達小獎勵，對積極發言的幼兒給予送大拇指、小紅花等鼓勵，從而調動其他幼兒發言的興趣;同時教師因材施教，對于個性偏內向的幼兒，可以采用單獨溝通交談，循序漸進地引導，幫助幼兒克服心理障礙，慢慢走出來，愿意與老師、小伙伴們一起說，到獨立說、大聲說，流利大方地交流表達。

2.讓幼兒敢說

教師不斷提供完善幼兒語言表達的平臺，讓幼兒擁有更多自我展現、勇敢表達的機會，從而逐漸消除獨立表達的恐懼心理，激發其大膽站出來表達自己的欲望。例如，可以開展“小小演講家”“故事大王”“我最喜愛的……”自由表達活動，讓幼兒能夠將身邊的人、事表達出來，分享傳遞給他人，這不僅能讓幼兒體驗分享的歡樂，還能讓幼兒學會傾聽，樹立自信心。

3.讓幼兒會說

教師要引導幼兒會說，包括說的方式和說的內容都要會，簡而言之就是把話說清楚、說明白、說完整、說生動、說貼切。例如開展一些角色扮演游戲，讓幼兒借助扮演的角色思維活動，積極開展溝通交流，從而提升語言表達能力。

所以，教師要完善幼兒語言學習的物質與精神環境，營造和諧的氛圍，讓幼兒更好地感知事物，獲得生活體驗，讓幼兒有話可說、有話就說。

二、巧用游戲法，激發幼兒語言表達行為

教師應充分運用生動有趣的游戲，讓幼兒在過程中開拓思維，發揮想象，運用語言交流，發展語言表達能力。如，教師帶幼兒到校園中做“找秋天”的游戲，讓幼兒細細觀察校園的各種花草樹木，并讓他們邊看邊說找到的秋天的樣子，“秋天在哪里？”“在石榴樹上，石榴葉子從綠色變成了金黃色;在蘋果樹上，結出了大大的紅紅的果實。”然后再和幼兒一齊展開討論：我們找到的這些秋天的樣子，怎么描述表達會更美妙呢？提出一些啟發性的問題，例如：“石榴變黃的葉子，像什么呀？”有的幼兒說：“像一把金黃色的小扇子。”“草地上那么多落葉，像什么呀？”有的幼兒說：“是一艘艘小船”……幼兒在充分觀察中會結合自己的經驗去思考、表述，對于秋天的認識不斷加強，從自然氣候到花草樹木到動物行為到人們自身衣食住行的各種變化，幼兒都能有條不紊地表達出來。除此之外，幼兒的語言表達能力提升還應與家長緊密合作，教師給家長一些建議，配合開展一些社會體驗游戲，如帶孩子到商店體驗購買及售貨服務，到大自然中體驗季節變化，到家族聚會中體驗人情世故，在體驗中動手、動腦、動口，鼓勵幼兒積極主動地溝通交流，更好地使幼兒語言能力得到提高。

三、提高教師綜合素質，規范語言表達習慣

作為禮儀之邦，禮貌教育要從小抓起，廣大幼兒園教師應重視幼兒禮貌用語的培養，結合一些經典故事、詩歌開展教育，例如，通過故事孔融讓梨，讓幼兒懂得尊老愛幼以及禮讓的美德;通過詩歌“客人來了”，讓幼兒了解客人來了，大人不在家時，小朋友也要熱情有禮貌地招呼客人，給客人倒茶并有禮貌地說道“阿姨，請喝茶”，當客人離開時，會送到門口并道別說“再見”。教師在進行禮貌言行規范教育時，應言行相結合，邊介紹，邊示范，在循序漸進中讓幼兒掌握更多稱謂名詞，主動正確地打招呼。除了教師在幼兒園開展教育教學外，父母的家庭教育也尤為重要，注重幼兒禮貌用語教育，家校結合促進幼兒養成規范的語言習慣，為未來健康成長奠定堅實基礎。

四、結語

總而言之，幼兒階段是幼兒語言表達能力形成的重要階段，需要在幼兒園教育過程中完善語言學習環境，不斷優化教學策略，借助各種各樣的游戲活動，營造讓幼兒想說、會說、敢說的氛圍，幫助幼兒培養良好的語言表達能力。

參考文獻：

[1]王麗琿.培養幼兒語言能力的策略分析[J].學周刊，2019（22）.

[2]張敦梅.立足實踐培養幼兒語言能力[J].名師在線，2017（17）.

[3]薛琴.優創語言環境發展語言能力[J].成才之路，2013（29）.

編輯 趙飛飛