豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

楊發(fā)盛

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生空間想象力、邏輯思維的培育都有重要價(jià)值，在新課改背景和核心素養(yǎng)的滲透下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度越來越高，為了培育學(xué)生的綜合能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式和方法，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美妙。基于此，探討豐富初中數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培育提出了更高要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要基于學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建科學(xué)、完善的數(shù)學(xué)教育體系，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)內(nèi)容的終身性”“數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際性”，進(jìn)一步豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所在

首先，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要誘因，學(xué)生的興趣決定課堂教學(xué)的進(jìn)度和效果，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣的驅(qū)使，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，這門學(xué)科本身內(nèi)容抽象、難度較高，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將成績作為主要出發(fā)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育淪為應(yīng)試導(dǎo)向，忽視了學(xué)生的發(fā)展，興趣上的缺失，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的包袱和壓力。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對單一。教學(xué)方式的選擇，對于學(xué)習(xí)效果和課堂關(guān)系也具有重要影響。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)備課形式多采用集中備課的方式，少數(shù)教師為了節(jié)約時(shí)間，沒有對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，也沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定具有個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡管教學(xué)內(nèi)容緊跟大綱步伐，但是，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在。真正有效的、科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)該創(chuàng)新內(nèi)容和形式，兼顧方法優(yōu)勢，這樣方可達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法探究

（一）構(gòu)建開放化的數(shù)學(xué)課堂

在創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂中，開放性是一個(gè)基本特征，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生提供發(fā)揮自己才能的舞臺，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在其中展現(xiàn)才華和特長，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將自己置于引導(dǎo)者的角色和地位，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓各個(gè)層次學(xué)生都能夠抓住機(jī)會，積極在數(shù)學(xué)舞臺上展現(xiàn)自我。同時(shí)，教師要高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培育，在授課前，基于教學(xué)大綱來精心設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，在課堂上，為學(xué)生予以一定的自由，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、解決問題。構(gòu)建出創(chuàng)新化、開放性的數(shù)學(xué)課堂，教師需要改變思想，與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線。良好的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是教與學(xué)之間的雙向互動過程，只有在學(xué)生與教師的平等交流互動中，方可營造出和諧的教學(xué)氛圍，這種和諧的教學(xué)氛圍，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力的前提條件。

（二）創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂組織模式

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，其興趣和積極性十分關(guān)鍵，縱觀當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，部分教師不愿意嘗試新型的教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，一根粉筆、一個(gè)黑板，加上枯燥的講解，在新的教學(xué)改革中裹足不前，必然會影響教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)主動應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等，通過這類方式搭配傳統(tǒng)的講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和魅力，對于枯燥、抽象、乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)手段來生動展現(xiàn)。同時(shí)，在課堂上播放優(yōu)秀教師視頻，讓學(xué)生觀看不同教師對重點(diǎn)知識是如何分解的，通過這種創(chuàng)新化的課堂教學(xué)模式，開闊學(xué)生的視野，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。對于教師而言，這也是一個(gè)新的學(xué)習(xí)過程，能夠顯著提升教師的教學(xué)水平，在課后，利用微信等新型教學(xué)手段，為學(xué)生答疑解惑，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的單一課堂講解轉(zhuǎn)化為線上線下相結(jié)合的模式，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中受益更多。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評估機(jī)制

在新課改的推進(jìn)與核心素養(yǎng)的滲透下，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)模式也提出了新要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)上，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)。在新課標(biāo)中明確提出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制上，都是采用一刀切式的評價(jià)模式，將學(xué)生作為一個(gè)整體，實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等各有不同，而學(xué)生來自不同的家庭，其教育背景也存在顯著差異，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)上，也不能將其整齊劃一，而是要制定出符合每個(gè)學(xué)生發(fā)展需求的個(gè)性化評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生都能夠看到自己的問題，找到努力的方向，只有針對性的評價(jià)方式，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的信心，督促他們在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是數(shù)學(xué)課堂教育的永恒發(fā)展趨勢，為了構(gòu)建創(chuàng)新化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等多種手段，構(gòu)建出多視野、多角度、多層次的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，并根據(jù)學(xué)生的成長需求來制訂教學(xué)計(jì)劃，推行多元化的教學(xué)方式，充分做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮出教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

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