談情境教學法在小學信息技術教學中的應用

許洋洋

摘 要：獨特的邏輯思維能力和對空間事物的想象能力，是學習計算機應用的重要構成因素，也是計算機技術學科的主要學習內容。情境教學是教師通過設立教學場景來增加學生學習興趣的一種教學方式，可以讓課堂更具有趣味性，培養學習興趣，提高學習熱情，繼而提升教學效率，改善教學質量。

關鍵詞：小學生;信息技術;情境教學;應用

在科學技術不斷進步的同時，計算機電子技術不斷革新，經過多個階段性的突破以后，迎來了快速發展和交流的信息化時代，人類社會正從工業社會不斷向信息社會進步。信息技術的不斷發展，對各個領域產生了深刻的變革，加快了社會生產力的發展，提高了人們的生活質量。

一、情境教學在小學信息技術教學中的實踐基礎

（一）傳統教學的局限性

小學階段是學生對世界產生認識的基礎階段，也是智慧的開啟階段，任何形式的教育和教學內容都可能對其未來的發展產生影響。在傳統單一的教學模式下，學生通過聽、寫、背來強行記住相關知識點，缺乏實踐過程和生活經驗，使他們不能合理接受知識，在一定程度上產生消極和排斥心理。隨著教育改革的發展，當今教學更加注重學生綜合素質的培養，因此，改變教學方式、轉變教學思路是教學改革背景下的新要求。在教學過程中，教師應該注重學生的個體差異，針對不同個體進行具有針對性的素質教學，做到因材施教，激發學生的學習熱情，培養學生良好的學習習慣，繼而提升教學效率，提高教學質量。

（二）計算機技術本身的影響和作用

計算機技術的普遍應用，幫助人類攻克了一個又一個的科學難題，極大地促進了社會的變革。在尖端工程中，計算機技術廣泛應用在空間技術、人工智能、生物工程及新能源的開發方面，并產生了重要作用。在日常生活和工作中，電子信息技術的應用和發展，提升了人們的工作效率，促進了人們生活質量的提高，互聯網信息正改變著我們的生活節奏。

（三）小學生的個人因素

小學生的年齡較小，導致他們生活經驗和世界認識的缺乏，身心發育仍處在初級階段。但是相對的，他們對未知事物抱有充分的好奇心，在鼓勵和培養他們積極探索的精神后，可以充分調動他們的主觀能動性，并表現在動手實踐方面。通過多元化的教學方式，能夠有效激發他們的學習熱情，進而養成良好的學習習慣。

二、情境教學在小學信息技術教學中的實踐應用

情境教學是指創造或利用外界的環境，實現和學生心境共鳴的教學方法，大致可表現為實體情境、模擬情境、語表情境、想象情境及推理情境五種。生動形象的情境能夠激起學生的情緒，豐富他們的內心情感世界。

（一）創設虛擬情境，讓學生在動畫中學習

針對小學生活潑好動、思維敏捷的特點，動畫教學可以增加課堂的趣味性和教學的創新性，有利于學生思維的發展，構成新型師生關系。在課程開始時，教師首先播放一部用演示文稿串聯的動畫片，以便提高學生的學習興趣，學生在好奇心的驅使下，可以對計算機技術產生濃厚的興趣。學生可以根據自己喜歡的動畫片，或教師啟發他們動手繪畫，將圖片整理好以后再重新串聯到一起，組成新的故事劇情。在教學過程中，教師可以通過逐漸滲透的方法不斷講解，在學生完成第一步驟的實踐以后，再進行第二個知識點的講解，動手實踐的過程中可以加深學生對知識點的理解。這種方法不但樹立了學生的學習自信，而且在一定程度上開拓了他們的思想認識，以及對電子信息技術的認識。

例如，在學習《創建演示文稿》一課時，我們通過播放自制的以“熊出沒”為主題的相關動畫，學生在觀看以后對其產生了濃厚的興趣。在興趣的基礎下，激發極大的熱情，迫不及待地想動手操作。我們通過不斷地講解知識點，幫助和引導他們進行實踐活動，使其產生了極大的興趣。在課程結束的時候，我們組織了一場作品展示，對學生的創作作品進行鼓勵和獎勵，并讓其闡述故事情節，使我們更加了解學生的價值觀念和他們的內心世界。

（二）創設虛擬情境，讓學生在游戲中學習

游戲是學生提高興趣的有效途徑，將教學內容以游戲的方式合理利用在學生的學習上面，能夠有效激發學生的學習熱情，通過長時間的熏陶和感染后，可以幫助他們養成良好的學習習慣，增強他們的創新活力，同時培養他們的信息素養。

例如，在學習《應用表格布局》一課時，教師可以通過Excel表格制作出相關的合并游戲，具體形式可借鑒“2048小游戲”的方式，通過表格合并相加減的方法進行數字運算，最后得出一個具體的數字。這個數字既不能大于通關結果，又不能小于通關結果。學生通過移動和合并運算的方式不斷加深對Excel的理解，使其在游戲的過程中學習到知識。

總而言之，學生的教育并不是一蹴而就的，而是需要悉心培養、細心教育，使其在學習知識的過程中養成良好的綜合素質。加深對世界的認識，建立和健全世界觀、人生觀和價值觀，對他們自身的發展有著重要意義。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅