培育中學生志愿精神，涵養社會主義核心價值觀

關麗

摘 要：志愿服務是中學生不可或缺的成長體驗，是志愿精神傳承的重要體現，是涵養社會主義核心價值觀的重要載體。“志愿者之城”的深圳通過建立志愿服務長效機制、推動志愿精神內化傳承、打造志愿服務實踐平臺等方式熏陶和培養中學生的志愿精神，使之永遠成為城市亮麗的名片。

關鍵詞：志愿服務;志愿精神;社會主義核心價值觀

在武漢軍運會、賑災搶險、貧困山區支教等重大事件或活動中，到處活躍著青年志愿者的身影……彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。志愿服務不僅是社會文明進步的重要標志，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。它既體現了人們對高尚道德情操和精神境界的美好向往，又順應了人們實現自我價值和人生意義的內在追求，在培養時代新人、弘揚時代新風中的作用和影響越來越突出。

為了做好學生的思想引領和價值引領，不斷提高育人實效，圍繞學生志愿服務工作，教育部發布《學生志愿服務管理暫行辦法》，團中央出臺《關于推動團員成為注冊志愿者的意見》，各地教育部門如廣東省教育廳配套發布《關于實施初中學生綜合素質評價的指導意見》等文件。通過這些文件，進一步規范學生志愿服務工作，加強學生志愿服務管理，引導學生在志愿服務過程中自覺踐行社會主義核心價值觀，同時用社會主義核心價值觀指導自身行為。在國內率先成為“志愿者之城”的深圳，志愿服務已經成為一種時尚健康的生活方式。“來了就是深圳人，來了就做志愿者”，讓中學生參與志愿服務，給中學生心靈埋下“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神的種子，讓志愿精神得以傳承和發揚，深圳做到了先行示范。

一、建立志愿服務長效機制

深圳市教育局印發的《深圳市初中學生綜合素質表現評價方案（試行）》中，將“參加公益活動、志愿者活動、社區服務等累計24小時及以上”作為初中學生綜合素質表現評價重要觀測點之一。在堅守公益、確保安全的前提下，學生參加志愿服務要基于誠信原則，錄入綜評系統的“公益活動、志愿者活動、社區服務”要求提供真實佐證材料，不得弄虛作假。學校以團委為核心建立一個職能完善、制度健全的志愿服務組織，負責組織開展校內外的志愿服務活動、健全學生的志愿檔案信息、普及宣傳志愿知識、舉辦志愿者技能培訓，不斷提升師生對志愿服務的認同，激勵他們參與到“關愛他人，關愛社會，爭做志愿者”的大潮中。

二、推動志愿精神內化傳承

思想是行動的先導。為了讓新一代青少年理解公益幫扶，傳承志愿精神，學校作為重要的育人陣地，可以有效結合課程資源，推動志愿精神入課堂、入腦、入心。例如，在深圳初中英語教材中，8B Unit 1以Helping those in need（幫助有困難的人）為主題培養學生的志愿精神。在閱讀板塊介紹三位學生在假期做志愿者的經歷，讓學生了解到他們也可以走進兒童醫院、孤兒院幫一把、搭一手，關愛逆境中的孩子，體會“送人玫瑰，手留余香”的快樂，也在差別境遇中感知自我。在聽力、寫作和學習技能板塊涉及募集善款活動的內容，鼓勵學生自主策劃志愿服務項目，增強趣味性，從而提高學生的參與性。在補充閱讀中介紹了幫助山區貧困失學女童復學的愛心工程——“春蕾計劃”，在文化板塊介紹了“聯合國兒童基金會”，勉勵學生珍惜學習機會和學習環境，樹立幫助他人的意識，培養社會責任感。

三、打造志愿服務實踐平臺

受年齡、空余時間、知識能力的限制，現有的志愿服務崗位尚不能滿足中學生的需求，尚未與中學生的特點完全匹配，在組織志愿服務活動中也會遇到種種問題和困難，但如果能加強對中學生志愿服務活動的協調管理和統籌力度，提高中學生對志愿精神的理解和認同程度，就能拓寬志愿服務平臺，不斷推出學生、學校、社會三者相適應的志愿服務活動。例如，借助社會力量挖掘志愿服務資源，涉及助老、助殘的生命關懷領域，涉及名人故居講解、景區游客導引等文化宣講領域，涉及關愛野生動物、提倡綠色環保等公民意識領域，涉及參與賽事、會展等組織管理領域……學校可提供校園大型活動的服務性工作、校園值周、大掃除、圖書管理、課業及特長輔導等志愿服務項目。學生還可以自主設計志愿服務項目，組織周邊的中學生參與。

中學生處于價值觀形成的重要階段，培養志愿精神是加強未成年人思想道德建設的重要舉措。中學生在參與志愿服務的過程中可以有全方位的收獲和提升，如果能完善中學生志愿服務活動保障機制，常態、規范地施行中學生志愿服務活動項目，打造富有生機活力的志愿服務品牌，就能引導中學生形成正確的價值取向，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者和傳承人。

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編輯 李建軍