淺談小學數學課堂學生問題解決能力的培養

陳榕

摘 要：近年來，我國為了提高教育工作水平，提出了新課程改革的政策要求，為了加強對學生綜合素質的培養，更好地激發學生解決數學問題的能力，對小學數學課堂教學也有相應的要求。學生掌握良好的問題解決能力，有利于學習效果的提升，在小學數學課堂教學中怎樣培養學生的問題解決能力，這是當前小學數學教學工作中數學教師要重點研究的課題。根據學生問題解決能力與數學課堂教學環境之間的關系，提出一些小學數學課堂中學生問題解決能力的培養策略。

關鍵詞：小學數學;問題解決能力;培養策略

小學階段的學生，因其身心正處于發育成長階段，對未知事物都充滿好奇感，如果結合學生的年齡特點，在教學工作中加以正確的影響，從學生的興趣著手，能激發學生對數學知識的探索欲望，達到提高教學效果的目的。教師在開展教學工作前，應該根據教材的教學內容，注重課堂教學環境的營造。一個良好的學習環境有利于學生更加積極主動地參與教學活動。問題解決能力的培養，對學生學習效果的提升以及后續的學習都有著積極的影響。

一、小學數學課堂教學需要遵循的主要原則

小學數學課堂教學，不僅要讓學生積累數學基礎知識，還要注重將幾個領域的教學內容進行有機結合，將數學知識與現實生活相關聯，能幫助學生理解抽象的知識概念。培養學生獨立思考能力以及實際應用能力，還要對學生加以適當的引導，激發學生對數學知識的學習興趣。由于數學知識來源于生活，所以在教學中教師應該將教材中的知識要點與現實生活聯系在一起，以便于學生理解，積極地參與到探索數學知識的活動之中。在教學工作中，數學教師要遵循上述原則，注重課堂教學環境的營造，有效地培養學生解決問題的能力，幫助學生建立學習數學的信心，以及勇于解決問題的勇氣。

二、培養學生問題解決能力的教學策略

1.學習情境的創設

教師在開展數學課堂教學時，要加強對教學情境的創設，使學生有一個良好的學習環境，學習注意力更加集中。在這個過程中，教師還需要注重加入對學生問題總結能力以及問題解決能力的培養。在數學教學活動中，教師經常會提出一些與數學知識有關的問題，學生需要對問題進行一定的了解以及總結，進而解決問題。為了幫助學生掌握總結問題的能力，教師可以通過圖片或實際生活中的常見現象引出問題，在分析問題的過程中，引導學生找出問題，或總結類似問題的相同規律。根據相關問題，鼓勵學生對其進行深入性的探索，在探索的過程中逐漸培養學生解決問題的能力。

例如：在加法數學知識的教學中，教師為學生制定與簡便運算有關的問題，問題內容如下“230+125+70=230+70+125”。教師將運算公式列出后，鼓勵學生自行歸納出現這種公式結構的原因。先設置問題，再采用追問與類比的方法提出后續的問題，當一個問題得到學生肯定或否定的答復后，進行類似問題的設置“310-63+90=310+90-63”。通過這種方式提出問題，讓學生找到前后問題的相同規律，鞏固所學的知識。教師在運用類比法時，還可以根據問題內容與現實生活的關聯，創設學習情境，讓學生主動地把問題情形進行聯系，在比較與類推的過程中掌握問題解決方法。

2.設置相應的情景模擬活動

為了更好地培養學生解決問題的能力，教師還應該注重引導學生自己參與到教學活動之中，在設計教學活動時，教師應該參照教學內容與現實生活中相關的現象，讓學生融入教學情境。學生在情境中去解決問題，就可以通過實踐逐漸掌握數學知識的應用方法，提高自身獨立解決問題的能力。情境的設計必須遵循自然規律，不能脫離現實生活，通過與生活息息相關的例子，調動學生的學習興趣以及參與積極性。

例如：在學生學習混合運算知識的課上，教師首先創設一個符合現實生活的教學情境，通過模仿、角色扮演的方式讓學生參與其中，在情景模擬的過程中，加入涉及混合運算知識的問題，讓學生以人物角色的身份去解決問題。教師為學生設定的教學情境為去游樂場游玩：“假設有3名同學要玩旋轉木馬，旋轉木馬票價為12元;有4名同學要玩海盜船，票價為15元;還有10名同學還沒想好玩什么，但是要買5元的冰激凌，作為管理活動經費的隊長，總共需要支付多少錢？”在該情境中，學生分別扮演對應角色，提出自己的解題想法，得出答案，教師進行最后的總結“3×12+4×15+10×5=146”。通過這種方法，學生不僅掌握了相應的混合運算知識，還主動將問題與現實生活聯系，以后在遇到類似的問題時可以靈活解決，使問題解決能力得到提升。

3.掌握相應的拓展方法

問題解決能力的培養不止存在于課堂之上，還可以進行相應的拓展，在制定課外作業時，也可以將數學問題作為一項實驗活動布置成作業。

例如：教師為學生設置一個課外實驗作業，問題為“為什么工作時間×工作效率=工作總量”，問題設置后，讓學生自行組織相關實驗，在實驗過程中學生可以自行完成某項存在工作量的活動，統計活動作業時間以及完成的工作量，這樣就能讓學生通過實踐了解到工作效率這一概念。

綜上所述，學生問題解決能力的培養，需要教師根據教材的教學內容，結合實際生活為學生創設相應的課堂情境，再通過相應的引導，讓學生完成自主探索，從而在這個過程中達到學生問題解決能力的培養效果。

參考文獻：

[1]陳成森，咸金玲.小學數學教學中學生問題解決能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（5）：68.

[2]李克彪.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育現代化，2017，4（32）：325-326.

編輯 謝尾合