初中語文課堂作文教學策略研究

李志勇

摘 要：初中生的作文教學是語文學科中的一項重要內容，要讓學生掌握良好的寫作方法，找到寫作技巧，還需要在課堂中探索出適合學生的教學策略。針對初中語文課堂作文教學策略，從從生活中提取寫作靈感、鼓勵運用多種表達方式、在課堂中分享評價作文等角度進行討論。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學策略

作文成績占語文總成績的三分之一以上，對于語文學科來說是占比比較大的一項內容。然而在教學過程中，卻很少有教師會專門為學生開設作文課程。大多數學生并不知道該如何寫作文，如何對作文進行構思和立意，如何判斷作文的優劣。所以學生的作文水平一直沒有得到有效的提升。為了轉變現今的狀況，我們應當運用有效的作文教學策略為學生授課。

一、從生活中提取寫作靈感

在作文課堂中，教師應當先教授學生如何構思寫作。從生活中提取寫作靈感，是比較簡單也比較實用的方式。許多作家的著作都是從生活中獲取的靈感，作家的作品中也包含著他們對生活的感悟和認識。因此，為了能夠讓學生了解寫作構思的方法，教師可以讓學生從自己的生活經歷中提取寫作的靈感，由此構思作文的內容。

我在為學生講授以“學習描寫景物”為主題的作文課程時，便運用這一教學策略教授學生的作文構思方法。在課堂上，我向學生詢問：“你們有沒有見到過讓你們感覺非常迷人的景色呢？”有的學生說：“我覺得我們家里陽臺上的景色就非常迷人，我媽媽在陽臺上養了許多花，春天的時候，這些花都開了，特別絢爛。”我接著問：“那你知道這些花都是什么品種嗎？哪個品種的花是你最喜歡的呢？”學生表示，自己還沒有關注過花的品種。于是，我對學生說：“生活中有許多漂亮的景色值得我們用文字記錄下來，美麗的花朵、春天的細雨、剛發芽的柳樹等，都可以作為本次作文的主要內容。但是大家要在寫作之前仔細觀察你要描寫的景物，觀察它們是怎樣的狀態？怎樣生長的？哪些地方比較迷人？為什么你會覺得迷人呢？當了解了這些問題，大家就知道該在作文中如何描寫景物了。”通過我對學生的引導，學生便了解到應當如何從自己的生活中獲取寫作的靈感。

二、鼓勵運用多種表達方式

當學生能夠從生活中獲得寫作的靈感后，教師還要讓學生了解作文的多種表達方式，使學生的作文更加新穎，更能引人注目。因此，在初中語文作文課堂上，教師可以鼓勵學生在寫作過程中嘗試多種表達方式，當學生熟練了多樣的表達方式后，學生對于作文的把握能力也會得到提升，學生的寫作水平也會得到拓展。

我在教授學生以“學寫故事”為主題的作文課堂中，便鼓勵學生運用多種表達方式進行寫作。在課堂上，我先為學生講述了故事的寫作要點：“我們在寫故事的時候，要確定故事的話題、人物，設計一些故事情節，不要太過直接，要有起伏。這樣的故事才能吸引人。”之后，我為學生展示出了幾種故事的不同表達方式：有日記形式的作文，有戲劇形式的作文，有自述形式的作文，還有病例形式的作文及書信形式的作文。在為學生展示出這些不同表達方式的作文后，學生了解了寫作的形式可以變換多樣，可以用各種新穎的形式對作文的內容進行寫作，這也給學生帶來了寫作的靈感和興趣。于是大家選擇自己喜歡的形式撰寫這一主題下的作文，在此過程中，學生掌握的新型作文形式也更有特色，更能引人注目。

三、在課堂中分享評價作文

在初中作文教學中，我們還要關注學生的作文內涵、作文的語言運用、邏輯思維等方面的問題。為了能夠幫助學生認識到這些問題，教師可以在課堂中讓學生分享彼此的作文，并對彼此的作文內容進行評價，這樣學生在評價過程中才能發現自己在寫作上的問題，才能對自己的作文內容進行改正。

在學生寫作以“論證要合理”為主題的作文后，我便讓學生將彼此的作文內容交換著進行閱讀，并在閱讀后將各自在作文中的問題指出來。大家在閱讀過彼此的作文后，果然發現了作文中的問題。有的學生評價同學寫的一篇題為《環境，是人成功的關鍵》的議論文，說道：“在這篇議論文中，開篇強調了環境對人成功的重要性，但是后面的例子，有的是良好的環境促進了人的成功，有的是艱苦的環境促進了人的成功，那到底什么樣的環境才是人成功的關鍵呢？我覺得這個論點有問題，應該一開始就指出什么樣的環境是人成功的關鍵，之后在舉例的時候應該舉出相應環境下人成功的例子。現在這篇文章，讓我覺得不是環境對人的成功起決定性作用，而是人的意志對成功起決定性作用。”寫這篇議論文的同學聽了這位同學的意見后，便認識到了自己在寫作上的疏漏，所以立即對作文的內容進行了修改。

綜上，在初中語文作文教學中，教師可以運用從生活中提取寫作靈感、鼓勵運用多種表達方式、在課堂中分享評價作文等作文教學策略為學生進行授課，這些策略能夠使學生在課堂學習中掌握寫作的方法，了解更多新穎的寫作形式，并逐漸認識到自己在寫作中的問題，以便及時改正問題。利用這些策略為學生進行授課，便能使學生的寫作能力得到提升。

參考文獻：

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