大班幼兒在建構區自主創新能力發展的策略研究

潘丹丹

摘 要：創新是目前人類發展建設的主旋律，也是一個永恒主題，自主創新不僅是經濟事業得以穩定持續發展的強大動力，還是每一個優秀人才都必須具備的素質。對優秀人才進行培養需要從幼兒時期抓好，所以在幼兒教育方面必須加強對自主創新的滲透，抓住幼兒教育活動契機，對幼兒進行自主創新能力的培養，強化幼兒自主學習和自我超越的積極性，將創新作為重要生命力量注入每個幼兒的心中。建構區是大班幼兒非常喜愛的活動區域，在這一區域活動中他們可以自主參與，運用自己喜愛的工具進行建構，因此能夠給幼兒自主創新能力的發展帶來積極促進作用。

關鍵詞：大班幼兒;建構區;自主創新能力;發展策略

在知識經濟時代，自主創新除了引領經濟事業發展之外，還引領著人才建設。培育優秀的創新人才是國家的人才培育戰略，而要達成戰略目標，就需要從幼兒階段抓起，將幼兒教育作為創新教育的基礎階段，并有意識培養幼兒創新意識與創新能力。建構區活動的開展可以給大班幼兒自主創新能力的發展提供重要平臺，既能夠給予物質材料方面的支持，又可以給予心理思想層面上的支撐，有效激活大班幼兒的創新興趣和創造力，讓他們在自主創新當中走向更廣闊的發展道路。

一、提供多元材料，奠定自主創新基礎

建構區是深受幼兒喜愛的一項區域活動，這一區域和其他區域相比，非常顯著的差異是能夠讓幼兒自主動手玩搭建游戲，讓他們在自主操作當中感受操作的樂趣，也能夠對幼兒進行創新啟蒙，給幼兒的自主創新能力發展打下基礎。建構區的活動是一種建筑型游戲，游戲活動的開展與豐富多樣的游戲材料密不可分，而且這些材料都是建構游戲得以推進落實的物質保證，是拓展和優化建構內容，發展幼兒自主創新能力必不可少的條件。于是教師要在建構區域當中根據大班幼兒的自主建構要求投放恰當的材料，并根據大班幼兒能力有所提高和經驗不斷豐富的情況將未成型材料投入建構區活動當中，利用這樣的方式拓展建構游戲內容，增加游戲情節，啟發幼兒不斷想象和創新，最終發展幼兒的自主創新能力。例如，牛奶盒、易拉罐、鞋盒等都是適宜大班幼兒動手的有效材料，可以讓他們發揮想象力和創新能力，在自主實踐當中獲得啟發。教師還可以把幼兒帶到大自然中，利用自然空間當中的樹葉、沙石等自然材料當做是建構材料，滿足幼兒在游戲活動中的突發奇想，提高他們的創作靈性和自主創新熱情。總而言之，建構區豐富多樣的游戲材料是發展大班幼兒自主創新能力的基礎，教師要立足實際，適時增添和篩選游戲材料，為游戲活動開展創造有利條件。

二、補充必要知識，開展創新建構游戲

不管是哪種游戲活動的開展，都需要有幼兒的經驗參與作為重要內容，當然建構區的游戲活動，也遵循著這樣的規律。如何真正吸引大班幼兒的注意力，讓他們在游戲活動當中學習和創新，是教師在踐行寓教于樂原則時需要著重解決的問題。所以在建構區游戲活動的開展之前，教師需要完善一系列的準備工作，給幼兒補充必要的知識和技能，為幼兒主動參與建構游戲并完成自主創新活動打下基礎。比如，教師要指導幼兒養成主動觀察的習慣，注意對自己經常接觸和觀察到的事物進行分析，如觀察建筑物的構造，為學生參與建構游戲打下基礎，讓幼兒在建構創造當中調動觀察經驗和生活體驗。幼兒教師為了進一步啟發大班幼兒自主創新，積極參與建構游戲，也要注意做好游戲之前的介紹工作，借助多媒體課件等手段，引導幼兒觀察畫面或模型，奠定幼兒創新基礎。當然教師也要根據幼兒自主創新能力發展的特點，指導其掌握一定的建構技巧和技能方法，使得幼兒能夠從過去的機械性模仿過渡到獨立建造階段，并借助這樣的轉變發展自主創新能力，構建幼兒自身獨特的創新與想象思維。

三、優化教師指導，鍛煉自主創新能力

自主創新能力發展是一個循序漸進的過程，而且要真正完成這項任務是非常復雜的，在這一過程當中要做好科學指導，在確保大班幼兒主體作用發揮的情況下，給大班幼兒的全面發展打好基礎。幼兒教師雖然要將主動權交到幼兒手中，讓他們感受自主游戲的樂趣，并由此發展幼兒的自主創新能力，但是如果沒有教師的耐心指導和全面把握，會給活動的開展效果帶來不良影響。于是幼兒教師在指導游戲的過程中要做好自身定位，既要發揮指導作用，又要成為他們游戲活動的合作者以及啟發者，啟迪幼兒運用創造性思維搭建作品，并鼓勵幼兒從不同角度出發找尋搭建的策略，激發幼兒的奇思妙想和創意設計，保證建構游戲活動順利實施，并讓幼兒在這樣的建構游戲當中自主發展，積累豐富的創新實踐經驗。

培養幼兒自主創新能力是幼兒教育的一項重要內容，在幼兒時期就加強創新教育和創新啟蒙，不僅可以提升幼兒教育質量，還能夠為創新型人才培養打好基礎。要促進幼兒自主創新能力的發展，選擇有效的教育策略，建設一個堅實的教育平臺是非常重要的，而建構區就給大班幼兒提供了一個發展自主創新能力的平臺，使得他們能夠在一系列的建構活動當中體驗自主創新的樂趣，讓創新教育和幼兒教育深度結合。

編輯 王亞青