班主任工作“四勝于”

石銘和

摘 要：眾所周知，班主任是班務工作的主要管理者，負責學生的學習、生活、紀律、活動等各種教育教學活動的日常管理，是班務工作的核心和靈魂，肩負促進學生全面發展和培育“四有”新人的重任。

關鍵詞：班主任;工作策略;“四勝于”

蘇格拉底曾說“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，班主任工作如此任重而道遠，那么，在實際班級管理中如何才能更好地勝任這一工作呢，筆者認為以下幾點值得注意。

一、勤奮勝于懶怠

一般來說，班主任工作要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。“腦勤”即勤動腦，要對班級中出現的各種現象、矛頭不斷思考，尋求根源，找出合理的解決辦法。“腿勤”即通常說的“勤跟”，從學生到校直至離校（包括自習、活動課等），班主任應時刻注意學生的動向、狀態、是否安心學習，從而及時把一些不好的事情，消滅在萌芽狀態。“手勤”指班主任要善于總結、反思，把班級內的一些事情不斷記錄下來，并每隔一段時間進行回顧總結;班級內有些活動教師應親自參與，不要只是“君子動口不動手”。“眼勤”即勤看、勤發現。筆者在多年的班主任工作中養成一個習慣：每天早晨一進教室門，先站在講臺上看每位學生的神色，然后順著甬道走一個來回，觀察衛生情況，特別是一些衛生死角，如拐角、暖氣片下面，沒打掃好則督促學生重打掃。時間一長，學生適應了，自然而然地就把這些地方打掃干凈了。“嘴勤”指多找學生談話，對犯了錯誤的學生予以批評指正，對全體學生的心理狀態予以了解，做到有的放矢，調動學生的積極性。

勤奮的最明顯結果就是班務的井然有序。班主任切忌消極、懶散、怠慢。否則，極少數學生暗地里高興，大多數學生卻會對班主任產生逆反心理，從而對各項班務應付了事;另一方面，班主任不出面牽頭，會使各科任教師不能相互溝通，無法整體了解學生，其弊端是顯而易見的。

二、勉勵勝于壓制

常言道“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，更有一句俗語“人人都是高帽子”，指的是人與人之間需要尊重，更需要的是欣賞和鼓勵。社會在不斷進步，人文關懷日顯重要，作為集體生活的管理者，班主任更應注意做到這一點。一個班級有幾十人，每個學生的智力不一，品行各異，不可避免地會出現大大小小的違紀行為，成績也會高低不同，這是正常現象。作為班主任，對那些成績過差的學生，犯了大錯的學生，不應采取“一棍子打死”的高壓政策，而應從另外一個角度入手，找出其身上的閃光點，對其進行勉勵，消除學生的逆反心和壓抑感，讓其明白并找出問題所在，從而積極改正錯誤，主動學習。大家熟知的陶行知先生的“三塊糖”的故事便是一個明顯的例證。

不少班主任愛班心切，令學生有目共睹，然而采取的方式卻甚不得法：喜歡采用命令式的口氣、壓制的方式要求學生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學生的積極性，給學生的心理造成了很大的壓力。

三、榜樣勝于說教

教育家盧梭曾說過這樣一句話：“熱情教師，你要保持純樸，慎言慎行”。班主任作為學生的領航人，一定要加強自身的語言和品德修養，力求使自己成為學生的一面旗幟，一面“鏡子”。日常管理工作中首先自己要做到不說粗話、臟話、污辱性的語言，不亂扔垃圾，動作文明，對學生不分“檔次”，不頤指氣使。只有自己做到位，才會令學生對批評真心接受。否則，學生犯錯誤挨批時，在這些方面，你有再多的語言、再高的理論，學生當面礙于你的權威不會反駁，但卻會轉身就說：“哼，你自己都這樣，還來教訓別人，真不羞！”本人在學校的每項重大活動中，如開學典禮、運動會、文藝演出、法制報告會，都坐在學生中間，從頭到尾一直堅持，偶爾起身觀察學生，這樣，學生就不會輕易離開會場。每天的晚自習，本人總是提前幾分鐘進入教室，坐在講桌邊看書，學生自然也就不會輕易遲到和吵鬧了。

四、親近勝于哄騙

做班主任工作，要有親近學生的意識。學生和你有了親近感，才會對你說出內心的真實想法，和你進行真誠的交流，正所謂“親其師，則信其道”。曾有一家庭條件很不錯的學生，在周記中流露出這樣的思想：人活著就是掙錢，沒意思。這名學生性格倔強，要直接教育肯定很難入手。當我了解到他喜好象棋時，于是和他約定，中午在教室內展開“象棋師生賽”。中午雙方如約踐行，連下五六盤，盡管他一盤沒贏，但看出他十分高興。晚自習時間，筆者將他叫到辦公室，用溫和的口吻同他談心，以他父親為例，點明他父親不僅僅是掙到了錢，更為國家公路建設作出了貢獻。十幾分鐘的談心，該學生自始至終非常禮貌，談出了自己的認識和收獲，談話效果十分理想。從此以后，中等成績的他，學習勁頭明顯提高了。假如筆者當初在周記上隨手寫上“你這種思想是極端錯誤的”，此學生能不能接受還無法定論。極少數班主任對學生的一些要求和請求，如登山、野炊等，覺得由于安全等原因不好施行，因此能拖則拖，敷衍度日，時間一長，學生也就不太信任班主任了。

總之，班級工作是全方位的，也是復雜多變的。但只要我們本著“真誠、愛心、奉獻、平等”的總體原則，去認真做，相信每位班主任都會成功的。

參考文獻：

[1]李進森.淺談班主任工作[N].發展導報，2018-12-04 （020）.

[2]李江波.班主任需要練就的關鍵能力[N].中國教師報，2019-01-09（010）.

編輯 杜元元