小學美術課堂實施創意教學的策略

陳尉琳

摘 要：美術是學生在小學階段學習的重要學科，能夠發揮培養學生審美、陶冶學生情操、啟發學生智慧、拓展學生思維的作用，使學生獲得更全面的發展。課程改革背景下，倡導教師在美術教學中運用創意教學方式，使學生在教師引導下形成創新意識、創新能力以及實踐能力，增強核心素養。

關鍵詞：小學美術;創意教學;創新能力

在小學美術教學中，教師需運用創意教學方式，促進學生個性發展，加強對學生想象力、觀察力以及創造力的培養，為學生創造良好環境，促進其綜合能力的不斷發展，進而使學生在學習中逐漸感受到美術的魅力，不斷提升自身藝術審美[1]。

一、構建情境導入新知

美術自身便蘊含著一種美感，如何讓學生在美術學習中發現美、認識美和學習美是教師在教學中重點思考的問題。就小學美術教學來講，課堂氛圍會對學生產生比較直接的影響，因此在教學中教師應注重對課堂氛圍的營造。在講授新知識時，可以為學生構建相應學習情境，使學生在不自覺情況下進入學習情境中[2]。例如在學習《卡通大亮相》這部分內容時，教師可以讓學生回憶是否觀看過《多啦A夢》《湯姆和杰瑞》的動畫片，然后讓學生描述下片中卡通人物形象的特點。如哆啦A夢有著各種各樣神奇的道具，能幫助大雄解決生活中的麻煩。《湯姆和杰瑞》中杰瑞聰明、狡猾、幸運。這種方式的運用，能夠在較大程度上調動學生的學習熱情，導入新知的過程也會更順利，進而使學生在情境中逐漸進行深入學習。

二、注重對學生的鼓勵

就藝術教育來講，主要目標在于使學生在進行藝術創造過程中，不斷提升自身創造力，創造力的形成將會對學生產生比較深遠的影響。在美術課堂中，學生在學習中最重要的并不是對繪畫技巧的掌握，而是能夠通過美術學習形成創新意識和創新思維，進而使自身思維得以不斷發展和拓展。這對于學生想象力的不斷發展有重要現實意義。在創意教學中，教師應該鼓勵學生進行想象和思考，如針對美術作品的思考和想象不僅局限在外形上，也需對自身思維進行不斷拓展，這樣才能使美術教學更加成功。如在學習《自制小盆景》中部分知識時，多數學生對盆景的印象都是綠色、欣欣向榮，在此過程中，教師可以讓學生想象下除了綠色的盆景，盆景還可能是什么顏色？可以是五彩的顏色，也可以是單一艷麗的顏色。通過這種鼓勵的方式，使學生思維得以不斷拓展。

三、滿足學生個性化需求

個性是指學生在生活中表現出的穩定心理特點，不同學生有不同的個性，而個性主要是通過氣質、理想、能力以及動機實現。因此教師在教學中需根據學生的個性化差異，制定差異性教學方案[3]。一般情況下，一個教師會負責幾個平行班級的課程，美術教學是較為復雜的活動，無論制定的教學方案有多優秀，都會隨著課程的不斷推進出現一些新的變化，對于課堂中出現的這種變化，教師需積極尋找有效解決策略。因此在教學中教師可以運用同課異策模式，這種模式綜合考慮了期望目標與實際結果存在的差異性，同時也能考慮不同班級之間學生存在的差異性，并且能夠實現多樣化教學策略的融合，教師應選擇更適合學生的教學策略，促進其在學習中獲得更好效果。除此之外，教師在教學中應留給學生足夠的空間，使其有更多的機會進行自主發揮。

四、培養學生動手實踐能力

小學生對游戲通常興趣比較濃厚，因此在實際教學中，教師可以將學生的這一心理特點作為切入點，和學生一同進行變色游戲，如創作油水分離作品，學生用蠟筆將畫的輪廓畫出來之后，再使用水粉顏料進行涂色，一幅優秀的作品便會呈現在面前。同時也可以使用彩筆和油漆涂底色，然后使用黑油畫的顏色蓋住，最后使用牙簽將畫刮下，新的畫作便會躍然紙上。在日常學習中，學生一般會運用平面作畫的方式，為了使教學更具創新性，教師可以為學生構建一個立體模型，用膠紙將模型固定，然后用紙作為模型的面，在進行美術學習時，學生可以在模型上作畫，如在學習《自畫像》這部分內容時，教師就可以運用這種教學方式，這種方式的運用能夠在較大程度上調動學生對學習內容的興趣和熱情。

五、運用寬容評價方式

美術并不像數學有標準答案，因此在進行美術學習時，學生作為學習的主體，自主性較強，其能夠在欣賞美術作品和學習美術知識時充分發揮自身想象力和創造力[4]。對于學生創作的作品，教師應該給予充分尊重，允許學生在學習中充分發揮自身個性，展示自身特點，而不是將自身的好惡作為評價學生的標準，做到不干涉學生愛好和興趣，使其能夠在自由的環境中充分發揮自身潛能。同時教師在對學生進行評價時，應運用寬容方式，使學生在美術學習中逐漸樹立自信，并且有更多的收獲。

總之，小學美術課堂中創意教學的實施，能夠使學生的美術能力得到更綜合的培養，促進其全面發展。對于小學生來講，由于其年紀比較小，思維尚處于不斷發展階段，因此在實際教學中教師需發揮自身引導作用，激發學生的潛能和創新性，營造良好課堂學習氛圍，實現教學模式和理念的不斷創新，并且在此過程中結合學生實際情況，使學生的藝術思維更具深度和廣度，為其今后的藝術學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]楊春紅.小學美術課堂創意教學策略分析[J].神州，2019（34）：212.

[2]夏雙.小學美術課堂創意教學策略及實踐研究[J].魅力中國，2019（52）：494.

[3]培植.小學美術課堂創意教學策略及實踐研究[J].讀與寫，2019，16（33）：216.

[4]趙慧梅.試析如何在小學美術課堂實施創意教學[J].考試周刊，2019（64）：181.

編輯 杜元元