手指游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐研究

張勝男

摘 要：手指游戲有簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，且通過手指游戲能夠豐富幼兒的感受，啟發(fā)幼兒的思維。因此在幼兒教學(xué)中就要合理使用手指游戲，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，滿足幼兒身心健康發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：手指游戲;幼兒教學(xué);實(shí)踐

游戲作為幼兒十分喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，不僅滿足了幼兒的天性發(fā)展要求，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，保持幼兒的學(xué)習(xí)積極性。手指作為幼兒重要的觸覺器官，能夠促進(jìn)幼兒的大腦皮層發(fā)展。

一、手指游戲在幼兒教育中的意義

（一）充實(shí)教育資源

在研究中發(fā)現(xiàn)，手指游戲?qū)τ變喊l(fā)展有直接的影響，且從幼兒角度來講，借助手指游戲能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育內(nèi)容引入幼兒教育中，從而促進(jìn)幼兒教育的開展。幼兒教育主要是從促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)展以及加速知識(shí)獲取兩個(gè)方面來說的。所以在幼兒教育中教師利用手指游戲能夠提高教育質(zhì)量。因此在教育中教師就要主動(dòng)創(chuàng)新手指游戲類型，打造新型教育模式，在自由發(fā)揮與創(chuàng)新中提高幼兒教育效果。

（二）實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于這一階段的幼兒來講，生活與游戲之間有著密切的聯(lián)系，加之幼兒對(duì)游戲有著極高的熱情，因此在教育中教師需要引導(dǎo)幼兒玩耍，幫助幼兒獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。手指游戲的使用能夠吸引幼兒的目光，利用幼兒的好奇心理，激發(fā)幼兒的參與積極性。所以教師需要發(fā)揮手指游戲的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活游戲化目標(biāo)。在教師的有效指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面訓(xùn)練，同時(shí)也可以為幼兒的健康成長提供支持[1]。

二、手指游戲在幼兒教育中的使用策略

（一）培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力

在日常生活中手指游戲有著極為廣泛的運(yùn)用，不僅可以在最短時(shí)間里幫助幼兒集中注意力，同時(shí)也可以確保幼兒能夠保持穩(wěn)定的情緒，教師也要主動(dòng)從生活中挖掘適合的教育資源，保證手指游戲的新穎性。因此在教育中就要從豐富手指游戲的形式出發(fā)，引入社會(huì)、藝術(shù)等元素，從不同角度培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知與理解能力。此外，教師還要做好準(zhǔn)備工作，營造濃郁的課堂氛圍，加深幼兒對(duì)手指游戲的記憶。如在組織幼兒學(xué)習(xí)手指謠時(shí)，可以從游戲的類型與時(shí)效性出發(fā)，在展現(xiàn)手指游戲功能、過程以及發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上鍛煉幼兒的手指能力，保證動(dòng)作的有效銜接。在發(fā)出口令后，幼兒能夠及時(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確手指的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在不斷練習(xí)與學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）鍛煉幼兒的利用能力

對(duì)手指游戲進(jìn)行開發(fā)與使用能夠打造出新穎的幼兒教育模式，同時(shí)也可以將最為先進(jìn)的教育思想引入教學(xué)中，教師也要掌握幼兒的特點(diǎn)，在創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)上吸引幼兒的注意力，幫助幼兒深化動(dòng)作技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的有效銜接。如在講述“紅領(lǐng)巾”時(shí)，就可以從細(xì)節(jié)出發(fā)，在深入開發(fā)的基礎(chǔ)上選擇與其精神內(nèi)涵適宜的手指動(dòng)作，深化幼兒對(duì)紅領(lǐng)巾精神的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的思想教育。

（三）保證教育的新穎性

在新時(shí)代發(fā)展下，要從提升教師綜合素養(yǎng)出發(fā)，引入先進(jìn)教育思想，掌握科學(xué)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。可以說教師綜合素養(yǎng)的高低能夠?yàn)橛變航逃l(fā)展提供支持。教師在幼兒園中的形象素質(zhì)也成為影響幼兒學(xué)習(xí)心態(tài)的重要因素之一。如果教師在教學(xué)中使用了不合理的動(dòng)作或是語言等，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。如在班級(jí)中存在一些個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，在班級(jí)中表現(xiàn)出不聽話等現(xiàn)象，而一些教師在維護(hù)課堂紀(jì)律時(shí)如果使用過于生硬的表情或是語言，很容易讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生害怕或是抵觸等心理，最終也就影響到幼兒的正常學(xué)習(xí)。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，就要從提升教師專業(yè)能力出發(fā)，幫助教師掌握先進(jìn)教育思想，深入挖掘手指游戲教育內(nèi)容，保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)中教師可以選擇一些能夠加深幼兒記憶的手指動(dòng)作，在創(chuàng)新游戲內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒在積累經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧中優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。只有貼近幼兒的生活，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，才能豐富幼兒的親身體驗(yàn)，讓幼兒在探索與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（四）整合先進(jìn)的教育資源

只有引入豐富的教育資源，才能確保手指游戲的順利開展。所以在教育中就要從不同動(dòng)作細(xì)節(jié)出發(fā)，做好知識(shí)點(diǎn)的引入工作。如在教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)收集先進(jìn)的教育方法，以啟發(fā)幼兒智力為主，在積累素材的基礎(chǔ)上豐富幼兒的生活。通過對(duì)手指游戲內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在引入文化知識(shí)的基礎(chǔ)上充實(shí)幼兒生活，確保幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)手指游戲。當(dāng)一些幼兒破壞課堂紀(jì)律時(shí)，教師要及時(shí)使用手指游戲吸引幼兒，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保教學(xué)的順利開展。

綜上所述，手指游戲的使用對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著極為重要的意義。因此在教育中就要展現(xiàn)手指游戲的優(yōu)勢(shì)，從不同環(huán)節(jié)出發(fā)，以激發(fā)幼兒興趣為基礎(chǔ)，在保持幼兒新鮮感的基礎(chǔ)上吸引幼兒的目光，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊術(shù)亮.對(duì)于手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用探究[J].中華少年，2018（13）：78.

[2]別培磊，臧明娟.手指游戲在幼兒教學(xué)中的作用與實(shí)踐應(yīng)用策略探討[J].課程教育研究，2018（50）：31-32.

編輯 王彥清