農村初中生數學計算能力培養的策略研究

李武英

摘 要：對于初中學生而言，學好數學不僅需要邏輯思維縝密，還要會運用數學中的各種技巧轉化難題，從而解決問題，在解決問題時，還要求速度要快，以此提高解題的效率。這就要求學生在知道怎樣解題的同時，還要注重對計算能力的培養，有了計算能力的保證，才會獲得解題效率的提升。但如何提高計算能力是需要教師在教學中思考的問題，尤其是農村的初中由于學校設施相比城市落后，學校教育和城市相比也存在差距，更需要思考如何培養學生的計算能力。從數學的計算方法、算理的理解以及個人學習習慣等方面對農村初中學生計算能力的培養進行研究。

關鍵詞：農村初中;計算能力;培養;研究

初中生正處于活潑好動、價值觀還未成型的成長階段，學生也比較叛逆，對于數學這樣的枯燥學科不感興趣，對于數學中的計算更是敬而遠之不愿觸碰。在農村的初中學校，學生家長大多外出務工，對于學生的管理也相對疏松，學生本身對數學不感興趣，對數學的計算更是會產生強烈的抵觸情緒，如何讓農村的初中學生愛上數學、喜歡計算就成為我們教師需要思考的問題，本文將從數學的計算方法進行探討，讓學生掌握計算的技巧;從算理的理解入手，讓學生打下牢固的基礎;將數學算式書寫嚴整，養成數學計算的良好習慣三個方面闡述培養農村初中生計算能力的策略。

一、熟練計算方法，掌握計算技巧

二、理解計算算理，打下計算基礎

初中學生要想提高計算能力，首先要知道算理，算理是整個解題準確率的保證，對于農村的學生而言，由于基礎教育相較落后，所以對算理的掌握更為關鍵。學會算理是準確的前提，熟練算理就會成為解題速度的動力。

對于初中數學來說，一道數學題可能會有不同的入手點，入手點不同算理也就不同，但是最終都能達到解題的目的，學生掌握多個算理對于解題也能多管齊下，有的放矢。如初中數學的重要內容解一元二次方程，從算理上理解，可以利用配方的方法進行解決。但對于一元二次方程來說，不是每個方程都有解，所以教師在教學中可以讓學生換種方式思考，利用判別式的方法，首先對方程的解進行一個有無的判斷然后再去求解，這時除了配方法還可以使用判別式法，掌握了這兩種算理，熟練解法之后，教師可以教給學生從分解因式的角度理解十字相乘的算理，從而提升計算速度，培養了學生的計算能力。

三、數學算式要書寫嚴整，細心觀察，養成數學計算的良好習慣

總之，在初中數學教學中，學生計算能力的培養是教學過程中一個關鍵所在，尤其是基礎教育薄弱的農村學生，更應在計算能力上多下功夫。但如何讓學生的計算能力更上一個臺階，還需要我們的數學教師多費心思地多實踐，多考慮，為以后學生考高中時能夠計算更快、時間充裕、準確地回答每一道題多想辦法，從而為以后學生學習更深的知識打下良好的基礎，以便我們的學生走入社會以后，利用自己所學的知識，服務于社會，能夠為社會做出更多的貢獻。

參考文獻：

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[2]李晶.嘗試教學法在農村初中數學教學中的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2014.

編輯 李琴芳