新課改下初中英語教學中存在的問題及對策研究

馬利利

摘 要：初中英語新課程改革對初中學生的英語學習能力有了更高要求。受傳統英語教學理念影響，“填鴨式”的英語教學法已經無法滿足學生的英語學習需求。因此，應以新課改為依托，對初中英語教學中存在的問題進行分析，并將其解決問題的對策進行研究，以期有效提升初中學生的英語學習能力。

關鍵詞：新課改;初中英語;存在問題;對策研究

英語作為初中階段需要學習的一門重要課程，其教學模式受到更多教育界人士的關注。初中英語在全球一體化背景下愈加凸顯出其教育價值。傳統的英語教學模式，已經無法跟上社會快節奏的發展步伐。所以，應如何盡快轉變教學觀念，激發學生的英語學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中自覺地學習英語，便是當代英語教師研究的新課題。

一、新課改背景下初中英語教學中存在的問題

1.對新課改缺乏理解

隨著新課改的進一步滲透，傳統教學模式已經與新課改的教學理論存在較強的相悖性[1]。但仍舊有相當一部分初中一線英語教師，其教學觀念較難從傳統模式中脫離出來，而對新課改的理解也存在一定的片面性，這種模式在一定程度上阻礙了初中英語新課改的順利實施。

2.教學模式相對簡單

由于傳統層面的英語教學方法主要講究的是對學生英語基礎能力進行培養，包括提升學生詞匯掌握量，提升學生對音、形、義的認知能力，這些雖然是學生學好英語的基礎前提，但這種教學模式仍舊較為單一，很難使學生的英語能力達到一個質的提升，同時也不利于學生英語發散思維能力的形成，以及英語遷移能力的提升。

3.缺乏一定的學習興趣

新課改強調的是以學生為教學主體進行的教學活動，在課堂教學實踐中，學生的學習積極性會直接影響到學習效率。同時，英語作為一門單純性的語言科目，學生學習起來具有一定的枯燥乏味性。而且，我國的母語是漢語，而英語在漢語語境下缺乏一定的語言環境，因此也就給初中學生學習英語形成了一定的阻礙。而上述原因都使學生在學習英語中較難找到自信心，進而逐漸喪失英語的學習興趣。

二、新課改背景下初中英語教學對策

1.對教學觀念做出改變

在初中英語新課程改革的大背景下，首先教師應有效對自身的英語教學觀念進行轉變，應當清楚地了解到，教授學生學習英語，絕不僅是單純地為了讓學生應付考試[2]。而是應從提升學生的發散思維能力、拓展能力、創新能力、自主學習能力入手，不僅使學生學會英語知識，同時更要使學生領悟到如何學好英語的方法，進而為學生的終身學習打好基礎。

以 Is there a post office near here？為例，本知識點涉及問路與指路。因此，為了更好地強化學生對這一內容的認知，教師應在課堂教學環節創設教學情境，從而使教材中的內容轉化為身邊的內容，這樣更易于學生接受和掌握。比如：

生甲：How do you get to the supermarket？

生乙：Go straight on your left .

這種情境化的教學模式，對傳統的教學模式來說是一種挑戰，學生在這種情境的創設下，可以更真切地感受到英語的魅力，也可以感受到英語的實用性，進而培養學生對英語的自主探究能力。

2.對課堂教學內容進行充實

在初中英語課堂教學實踐中，教師應以初中英語新課程改革為核心教學原則，有效擺脫傳統層面單一枯燥的教學方式，以多種多樣的教學模式，對課堂教學內容進行豐富整合，這樣可以使學生的英語學習能力得到全方位的提升。

以 What color is it？為例，教師可以利用分組學習、分層學習、自主學習三種方式相結合的模式，對學生進行教學引導;同時，還應在教學過程中，輔以靜態圖片、動態視頻相結合的模式引導學生學習英語。具體說來，由于本知識點主要是引導學生對各種顏色進行認知，因此教師可以用不同顏色的彩紙對學生進行教學引導，可以在紅色的彩紙上標注red，在黑色的彩紙上標注black，在綠色的彩紙上標注green，當然也可以將彩紙換成各種顏色的氣球，標注上其相對應的單詞后，將其懸掛在教室內，這種醒目的方式引導學生認知顏色，具有較強的實際性的教學意義。

3.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此教師在進行授課過程中，應通過各類趣味性的方式，以及不斷轉換的教學內容及方式，對學生的英語學習興趣進行提升[3]。

以Good morning為例，在進行本知識點的教學活動中，教師可以引導學生首先收聽原版的英語聽讀磁帶;然后進行英文字母的背誦及抄寫，背誦的時候注意發音、抄寫的時候注意筆順;最后，還應掌握十名學生英語名字的讀和寫，比如Abigail，Belle，lee，Jodie等，平時在英語課堂的時候用英文名字與其他學生進行溝通。這種全新的教學模式，既提升了學生的英語原聲能力，同時也夯實了學生的字母基本功，而最后的掌握其他同學的英文名字則可以有效激發學生的學習興趣，使學生感受到英語學習并非沒有現實意義，而是與日常的生活學習具有較強的貼合性。

綜上所述，在初中英語教學實踐中，教師應對當前教學環節存在的問題進行深入研究，并將新課改的教學理念有機轉化為教學實踐，為學生創設良好的學習場景，從而激發學生學習的主觀意識，進而有效提升學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]蔣保祿.探究新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2019（51）：104.

[2]朱麗娜.新課改背景下初中英語教學存在的問題及對策[J].新課程研究，2019（22）：87-88.

[3]徐常娟.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].課程教育研究，2019（30）：105-106.