談由中小學課堂引進民間藝術實現傳統文化傳承

付珂珂 張曉亞

摘 要：民間藝術作為中華傳統文化，具有其特殊的地位，其特殊之處在于，其流傳于漫漫的歷史長河中，跟隨著歷史的發展，伴隨著歷史的更迭變化，深植于廣大人民群眾，取材于民眾，誕生于民眾，是人們不可多得的藝術瑰寶。然而改革開放以來，西方文化傳入中國，人們日漸趨于崇尚西方文化，燙洋卷，學西方樂器，過西方節日。因此如何帶領中小學生進入民間藝術的世界，更好地傳播與繼承民間藝術，值得每個教育者探索。

關鍵詞：中小學課堂;民間藝術;傳統文化;文化傳承

眾所周知，民間藝術是獨一無二的，大多流傳于民間，有著其獨特的價值和意義。民間藝術的發展必然承載著歷史的更迭變遷。將民間藝術引進中小學課堂將有利于實現傳統文化的傳播與繼承。中小學課堂可以為民間藝術的傳承提供一個優良的環境。通過中小學教師的言傳身教，逐漸培養中小學生對民間藝術的興趣，加深對民間藝術的理解，進而傳播和繼承民間藝術這一傳統文化。

一、民間藝術

根據最新百度百科中對民間藝術的界定可知：民間藝術是由那些沒有受過正規藝術訓練，但掌握了既定傳統風格和技藝的普通老百姓所創作的藝術。一個國家或地區均可能誕生一種典型的民間藝術。民間藝術是針對學院派藝術而提出來的概念。與學院派藝術不同，民間藝術是勞動人民為了滿足自身的生活需求與審美需求而誕生的藝術門類，其中包含民間音樂、民間舞蹈、民間戲曲、民間工藝等。剪紙、捏面人、陶瓷、皮影戲、木偶戲、歌仔戲等等都屬于民間藝術，皆是中華傳統文化的瑰寶。

在民間藝術日漸消弭、西方文化大盛的當下，如何更好地傳播和繼承中國傳統民間藝術瑰寶值得一線教師深思和探討。

二、國內外研究歷史與現狀

（一）民間藝術現狀

2005年，中華人民共和國國務院辦公廳頒布了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》。明確建立中國非物質文化遺產名錄，確立了保護為主、搶救第一、傳承發展的指導方針。該政策大大促進了民間藝術的教育。根據大量數據研究可知，目前我國市級中小學正在融入民間藝術相關課程。然而在縣城以及農村學校相對缺乏，教育資源不對稱可見一斑，民間藝術在市級以下中小學校應當如何開展值得探索。

（二）課題研究的意義

民間藝術作為中國傳統文化藝術瑰寶，是中國傳統藝術不可或缺的一部分，搭載了中華民族歷史傳承，還凝聚了中華人民的民族精神和情感。因此，民間藝術的傳承顯得尤為重要。中國民協主席馮驥才指出：“一旦失去傳承人，非物質文化遺產將不復存在。非物質文化遺產比物質性文化遺產脆弱得多。它的關鍵是傳承人的脆弱。我們給后人留下多少非物質文化遺產，就看我們保護住多少民間文化杰出傳承人。如果失去傳承人和傳承，這些遺產只有一個歸宿，就是一動不動地躺在博物館里，并永遠沉默著?！庇纱丝梢?，如何更好地傳承民間藝術顯得尤為重要，也是教育學者的一項重大課題，是中小學校師生的一個重要社會責任。

三、研究結論與建議

（一）研究結論

民間藝術誕生于民間，在過去很長的一段時間內也只是在小范圍區域內傳播。但由于西方文化的入侵，人們更趨向于了解、接納外來文化，使得中國傳統民間藝術遭受前所未有的挑戰。這同時也是教育學者面臨的一項挑戰。

因此，教育學者和中小學校教師要共同努力，大力開發民間藝術資源，充分挖掘民間藝術形態，做好民間藝術種類劃分，通過對民間藝術資料的收集歸納和整理，可以更好地了解民間藝術，以期更好地引進課堂，促進中小學生認識、了解民間藝術，潛移默化培養中小學生對民間藝術的喜愛之情，讓他們受到民間藝術文化的熏陶。

（二）研究建議

1.開展“非物質文化遺產”走進校園活動

收集中國傳統民間藝術，利用民間藝術資源，組織現存民間藝術傳承人走進中小學校園，開展“非物質文化遺產”走進校園活動，為在校師生進行表演和宣講，激發學生對民間藝術的興趣，培養學生熱愛中國傳統民間藝術，增強學生對本國傳統民間藝術的自信心和自豪感。

2.定期開展民間藝術研學活動

利用各地民間藝術資源，定期組織學生參與民間藝術研學活動，通過實地參觀博物館、展覽館、文化館，拜訪民間藝術傳承人，了解相應的民間藝術，鼓勵學生積極地參與到民間藝術的學習和創作中來。

3.組織校園民間藝術活動

定期在校園里組織開展民間藝術節活動，設置一定的獎勵。通過制定一系列的獎勵機制，鼓勵師生踴躍學習，積極參與進來，同時鼓勵師生積極參加國家組織開展的民間藝術活動和比賽，互相交流，互相學習，開闊眼界，增長見識，陶冶情操。

4.開設民間藝術課程

通過長期收集歸納傳統民間藝術資料，總結研究成果，結合現行的藝術教育課程，先培養一批民間藝術教師，再與現有的課程相結合，挖掘出新的民間藝術課程，讓民間藝術更好地走入中小學課堂，通過課堂的教學傳播，使得民間藝術得以在學生之間有效廣泛地傳播。

民間藝術的傳承是一個非常具有深遠意義的課題，教育學者和一線教師應當從開展民間藝術校園活動開始，組織學生參加各類民間藝術研學活動，同時在課堂中引進民間藝術相關課程，循序漸進引導學生接觸、了解民間藝術，最后實現民間藝術傳統文化傳承。

參考文獻：

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[2]秦龍華.小學美術課堂中如何引入民間藝術[J].試題與研究（教學論壇），2015（32）.

[3]周永凡.民間美術進課堂[J].速讀（上旬），2017（12）.

注：本文系河南省教育科學“十三五”規劃一般課題《民間藝術課程資源在中小學校開發和利用的研究》（2018-JKGHYB-0917）研究成果。

編輯 趙飛飛