新課改下如何有效開展小學音樂樂器進課堂教學

王利

摘 要：新課改背景下，器樂教學已成為小學音樂教學的重要組成部分，但在許多音樂教師的課堂中，樂器卻沒有得到良好的應用，導致教學活動較為單調。在教學中應用樂器有多種效果，如可以創新教學方法、提升教學趣味性、促進學生個性發展等。因此，教師應當將樂器合理融合在教學的各個環節中，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：新課改;小學音樂;樂器;課堂教學

在新課改背景下，器樂教學成為教學的重要內容。但是由于教師教學觀念與能力的影響，器樂教學在實踐中顯露出較多的問題，如樂器應用較差等，使得教學的效果不顯著。因此，教師需要采取相應的教學措施，如應用樂器輔助開展實踐活動，輔助教學，培養學生學習興趣等。通過應用這些措施，教師能夠有效將樂器引入課堂，提升教學質量。

一、利用樂器培養學生興趣

在音樂課程中，學生最興奮的是親口進行歌唱，聆聽等活動較難激發學生的興趣。眾所周知，興趣是激勵學生學習主動性的最強因素。而相較于歌曲本身，使用樂器演奏的歌曲對學生感染能力更強，在教學中應用樂器代替傳統的歌曲播放，能夠帶給學生新奇的感受，讓學生對樂器演奏產生好奇、興趣，然后自然而然地產生學習的積極性[1]。

以歌曲《雪絨花》為例，在傳統的教學中，教師教學的過程總是一成不變的，如由教師進行范唱，或者利用多媒體播放歌曲。這樣的方式是學生所熟知的，并不能帶給學生新意。對此，教師可以引入樂器，利用樂器代替范唱。比如，豎笛與《雪絨花》較為匹配，教師可以利用豎笛代替范唱演奏《雪絨花》，并且中高年級也有部分學生會吹奏豎笛。這樣的示范方式能夠帶給學生“酷”的感受，能夠讓學生產生強烈的學習欲望。然后，教師再開展教學活動，有意識地將歌曲教學與豎笛演奏教學聯系在一起，激發學生對樂器、歌曲的學習興趣。并且，教師還可以基于學生的差異性，引導學生進行個性發展，并組成相應的小組。如，學生的歌唱能力與意愿較強，教師可以鼓勵其重點練習歌唱，并引導其與豎笛演奏能力較強的學生組成小組，進行配合練習。如此，教師可以讓二者在配合練習中得到更多收獲，對音樂學習產生更強的興趣。

二、利用樂器輔助教學活動

在音樂教學中，節奏、律動、音準等內容的教學較為困難，一方面是學生對這些內容的感知較差，另一方面是傳統教學中的教學方式較為單一，學生容易將相似的聲音混淆。對于這些問題，教師可以利用樂器輔助開展教學活動，增強教學內容的獨特性，使學生能夠更加輕易地感知到不同音符、節奏、音準等內容的差異性。如此，教師能夠發揮樂器的價值，提升教學的有效性[2]。

在節奏律動的教學中，教師可以先基于教學條件選擇合適的器樂用于輔助，如豎笛、電子琴、打擊樂器等。以電子琴為例，教師可以利用電子琴為學生提供伴奏，輔助學生進行舞蹈動作，通過伴奏與舞蹈訓練學生的節奏感。如，在《幸福拍手歌》的教學中，教師可以結合歌曲中的拍手與跺腳動作為學生設計簡單的舞蹈動作，然后將電子琴的伴奏與舞蹈聯系在一起。如此，教師能夠有效提升教學內容的豐富性與有效性，促進學生音樂能力的發展。除此之外，教師還可以讓學生自選樂器，然后結合本節課所學習的內容進行訓練，嘗試將歌曲變得更加豐富。

三、利用樂器輔助實踐活動

在傳統的教學中，教師往往會擔心學生將樂器損壞，因此盡力避免學生接觸樂器。但一般而言，在教師的合理引導下，學生并不會故意損壞樂器。因此，在現實中，教師可以先對學生進行愛護樂器的思想教育，然后基于教學條件為學生提供足夠的樂器，組織并引導學生開展實踐活動，調動學生的實踐熱情[3]。

在教學中，教師可以先參考學生的意愿將學生分成不同的小組，為學生創造互相配合的良好環境。然后，教師再讓各小組自由選擇所使用的樂器，為實踐活動做準備。為提升各小組的實踐效果，教師需要為小組提供一些必要的建議。如用于實踐的歌曲為《外婆的澎湖灣》，而較多小組認為打擊樂器較為適合這首歌的實踐，那么在各小組選擇樂器之前，教師可以使用豎笛演奏《外婆的澎湖灣》，并展示豎笛的不同音效，讓各小組的學生意識到豎笛等樂器也能夠用以輔助實踐活動，相較于打擊樂器，豎笛更有其特色。在準備樂器時，教師也可以為學生提供一些特別的物品，如裝水量不同的杯子、碗筷等，讓學生利用這些新奇的內容進行實踐活動。通過為學生提供豐富多樣的輔助樂器，學生的實踐熱情能夠被有效激發出來，實踐質量能夠得到有效提高。

綜上所述，在新課改背景下，教師應當注重各種教學資源的開發與運用，而樂器是音樂教學中的必備資源，對教學質量有巨大的影響。在實踐中，教師應當挖掘樂器在培養學生興趣、輔助實踐活動等方面的價值，在各個教學環節中合理引入樂器，使樂器發揮價值，促進學生學習興趣、能力的發展，使音樂課程能夠更加高效地開展。

參考文獻：

[1]郭穎穎.巧用打擊樂器 創建多彩課堂[J].文理導航（下旬），2020（5）：83.

[2]王國基.新課改下小學音樂鑒賞教學的策略[J].西部素質教育，2020，6（7）：110-111.

[3]扈梅.打擊樂器在小學音樂教學中的創新應用[J].小學生（中旬刊），2019（7）：68.

編輯 趙飛飛