探究小學語文古詩詞教學策略

許一熙

【摘 要】 小學語文是培養學生語言能力、文字能力、理解能力的綜合性學科，語文教師的教學方法及教學理念對學生未來成長會產生深刻影響。小學語文教師應當認識到素質教育對人才的培養需求，認識到古詩詞教學對學生綜合素質發展的意義。對此，本文探究小學語文古詩詞教學策略，為古詩詞順利學習提供幫助。

【關鍵詞】 小學語文;素質教育;古詩詞

中華優秀傳統文化的繼承重要性不斷凸顯，隨之我國各級學校在教學過程中，對傳統教學方案進行調整，開始重視文言文、古詩詞等內容教學。古詩詞作為我國優秀傳統文化的重要組成部分，是我國古代文人墨客抒發情感的作品。學習古詩詞有利于豐富語文教學環境，培養學生道德品質及文化素養，為小學德育教學奠定基礎，古詩詞對培養學生綜合素質具有重要意義。因此，小學語文教師還需給予足夠的重視，利用古詩詞教學提升課堂教學質量。

一、結合信息技術，便于學生理解意境

古詩詞中含有豐富的情感及文化內容，作者通過優美的語言及意境刻畫了美好的情境，在情境中學生能感受古人的思想。古詩詞具有短小精悍的特點，學生在學習時容易面對困境。因此，教師應當選擇合適的教學方式，讓學生盡快理解其中的內容，提升小學生學習古詩詞的興趣。教師可結合學生熱愛的信息技術工具激發學生的學習興趣。對小學生興趣進行調查顯示，學生在信息技術影響下，感官集中性較強，信息技術工具也會刺激學生大腦皮層，提升學生對教學內容的認識水平。比如，通過多媒體聲像教學，學生視覺及聽覺均會受到刺激。在古詩詞教學中，教師利用信息技術工具也能達到理想的教學效果，使學生盡快感受到詩詞意境，強化學生對詩詞的理解。比如，教師在講解《望廬山瀑布》內容時，學生由于對名山大川認識不足，無法體會作者在廬山瀑布的情感。因此，教師可利用信息技術工具進行輔助，制作關于廬山瀑布的課件，體現廬山瀑布的磅礴氣勢，學生借助信息技術工具，感受“飛流直下三千尺、疑似銀河落九天”的意境。這篇古詩是學生在二年級學習的內容，此階段的學生往往無法理解“日照香爐生紫煙”的意思，教師可利用多媒體工具為學生展示相應的畫面，讓學生認識到清晨時，山霧環繞是一種正常現象，在信息技術工具的輔助下，學生能更加深刻地認識古詩詞，便于教師培養學生理解能力、審美能力。

二、利用古詩詞背景，幫助學生感悟內容

作者創作作品的過程處于一定的時代背景下，此時的作者往往會面對仕途挫折或者情感失意，學生要對作者生活的社會背景及作者個人情況進行分析，才能理解作者在創作作品時表達的情感，讓學生順利理解古詩詞內容，達到事半功倍的教學效果。比如，學習《登鸛雀樓》時，為幫助學生理解作者的凌云壯志，教師在教學過程中，讓學生對王之渙的生平背景進行分析，并結合王之渙在鸛雀樓的歷史背景，感受作者表述的內容。王之渙是唐朝著名詩人，此時的唐朝發展風調雨順，作為一名文人，其目標便是在朝做官。在《登鸛雀樓》中，作者對高山、大海、黃河等畫面組合應用，勾勒出波瀾壯闊的畫面，表達了作者廣闊的胸襟及抱負。若教師在教學時沒有讓學生對作者背景進行分析，學生往往無法理解古詩詞中的情感。小學語文教學中，低年級涉及的古詩詞對背景知識的分析不多，但教師也應當對作者背景有足夠的重視，讓學生掌握正確的古詩詞學習方法，為日后的古詩詞學習奠定基礎。語文學習過程具有系統化特點，教師還需立足素質教育角度，讓學生有效學習古詩詞內容，使學生在學習的道路上更加順利。若教師單純進行教材講解，學生思維會受到限制，對古詩詞的理解停留在詩詞表面，因此，小學語文教師需要結合古詩詞背景，讓學生感悟作品內容。

三、開發學生潛力，培養學生理解能力

學生的性格及思想存在差異，對古詩詞的理解也存在差異，因此，教師需要開發學生潛力，讓學生對作品內容進行想象，幫助學生個性化閱讀，踐行新課程人才培養標準。比如，學習《夜宿山寺》內容時，教師讓學生利用想象力對文章進行閱讀，感受作品展現的意境，引導學生從字面上理解事物。學生對字詞的理解不同，想象的內容也存在差異，比如，學生會想到古寺、星空等，通過自己的想象結合作者情感構建起一幅全新的畫卷。教師讓學生將想象的內容繪畫，部分學生畫出詩人獨居高樓的孤獨，也有學生畫出詩人摘星攬月的畫面。在學生想象力的作用下，學生能從多個角度理解情景，這在豐富學生思維能力的同時，也能開發學生潛力。

古詩詞作為前人智慧的結晶，學習古詩詞有利于讓學生繼承優秀傳統文化。教師還需結合學生心理特點，使用先進科學技術及教學方法讓學生順利理解文意。教師也要貫徹及落實新課程標準，讓學生在古詩詞學習過程中思維能力得到開發，有意識地學習古詩詞，感受作者的豐富情感，從而達到促進學生文化素養綜合發展的目標。

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