小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

葛菁

【摘 要】 新課改理念強調(diào)在小學(xué)語文教育中注重情感教育的滲透，開展情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。基于此，文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，在文中對小學(xué)語文教學(xué)如何有效開展情感教育進(jìn)行簡要分析，以期促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;情感教育;策略

小學(xué)語文學(xué)科具有極強的工具性，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。新課程改革背景下，現(xiàn)代語文教材中包含很多擁有豐富情感的文章，語文教師要深入挖掘教材中的情感因素，找準(zhǔn)情感教育切入點，有效開展小學(xué)語文教學(xué)活動，發(fā)揮出情感教育的價值，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、挖掘教材情感因素，增強學(xué)生情感體驗

教材是小學(xué)語文教學(xué)開展的重要工具，每一篇文章都是作者內(nèi)心情感的真實表達(dá)和流露。因此，在情感教育中，教師要充分利用教材，挖掘教材中蘊含的情感因素，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，使學(xué)生在飽滿的情感中學(xué)習(xí)語文知識，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的內(nèi)容時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生了解課文中的背景。在春秋戰(zhàn)國時期，楚國的國力是最雄厚的，當(dāng)時的楚王野心勃勃，想要稱霸，與楚王意見不同的諸侯國時刻面臨著被攻擊的危險，而齊國為了改變這一局面，與楚國建立良好的關(guān)系，派遣晏子出使楚國，這時晏子帶著重要的使命來到楚國。在學(xué)生了解文章背景后，教師可以提出問題，如果你是晏子，你來到楚國后會怎樣做，這時學(xué)生會在了解寫作背景的基礎(chǔ)上將自身情感融入其中回答這個問題，在后面課堂活動中學(xué)生也更積極，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、加強師生情感溝通，注重學(xué)生情感調(diào)動

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生語文知識，更重要的是加強與學(xué)生的情感交流，缺少情感和愛的教育是不成功的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強在課堂中與學(xué)生的情感溝通，注重學(xué)生情感的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，并在充滿愛的情感教育中促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。教材是小學(xué)語文教學(xué)開展的重要資源，教師本身也是開展語文教學(xué)的重要資源，教師的情感可以直接傳遞給學(xué)生。在教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生與教師可以產(chǎn)生情感共鳴時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到很大提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重滲透情感，營造積極、和諧的情感氛圍，使學(xué)生在充滿愛的語文課堂中高效學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，增強學(xué)生情感體驗

創(chuàng)設(shè)直觀情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生對課文思想的了解。教師要注重創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，通過直觀的教學(xué)情境為學(xué)生帶來良好的情感體驗，使學(xué)生在外因的作用下產(chǎn)生直觀的情感體驗，從而加深對語文知識的理解。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感知語言時，教師可以借助教學(xué)工具，通過音樂、視頻、圖片等，為學(xué)生營造情感氛圍。其中多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生更好的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)王維的《鳥鳴澗》這首詩歌時，活潑好動的小學(xué)生要理解詩歌中那種寧靜、幽美的意境是有一定難度的。這時教師便可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與詩歌內(nèi)容相符的圖片和視頻，使學(xué)生在欣賞中感受到詩歌中描繪的月夜春山的幽靜之美，從而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的情感，這樣的情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀體驗。

四、教學(xué)活動多樣化，全面實施情感教育

小學(xué)語文情感教育的教學(xué)活動多樣化能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與課堂活動，在實踐中獲得掌握豐富的知識。朗讀是語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，情感教育的實施有助于朗讀教學(xué)開展。例如教師可以在班級中組織“朗讀比賽”，對朗讀內(nèi)容不做明確規(guī)定，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇，只要能夠在朗讀中表達(dá)出真實情感即可。學(xué)生可以個人參加，也可以以小組為單位參加，朗讀比賽的評委則由教師和學(xué)生共同擔(dān)任。這樣的活動能夠充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，鍛煉學(xué)生富有感性地朗讀，從而促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升。又如在學(xué)習(xí)《開國大典》這節(jié)內(nèi)容時，為了激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情，教師在教學(xué)中通過多媒體，為學(xué)生播放開國大典的視頻片段，使學(xué)生通過視頻感受開國大典的盛況，當(dāng)五星紅旗緩緩升起時，學(xué)生很激動，作為一名中國人非常自豪。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來后，教師讓學(xué)生打開課本，帶有感情地朗讀這篇課文，激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情。

總之，新時代背景下的小學(xué)語文教學(xué)要與時俱進(jìn)，教師要以學(xué)生為本，以發(fā)展的眼光看待語文學(xué)科，以情感教育為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中挖掘教材情感因素，增強學(xué)生情感體驗，加強師生情感溝通，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，增強學(xué)生情感體驗，全面實施情感教育，利用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感，開展多樣化的情感實踐活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉潔.如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：218.

[2]尹芳.探討小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J].中國校外教育，2020（13）：83+85.