如何培養(yǎng)小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究

狄小瑩

摘 要：在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，作文教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文本身就是一種具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生在寫作過程中是否有創(chuàng)造個(gè)性直接決定著作文的質(zhì)量和創(chuàng)意。個(gè)性化的作文教學(xué)是語文作文教學(xué)發(fā)展中的必然，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變作文教學(xué)的方式方法，讓小學(xué)生在寫作中張揚(yáng)個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化作文;實(shí)施策略

在小學(xué)生語文的教育階段，作文教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文本身就是一種具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生在寫作過程中是否有創(chuàng)造個(gè)性直接決定著作文的質(zhì)量和創(chuàng)意。但是現(xiàn)在的小學(xué)作文存在著重視傳授寫作技巧，過于強(qiáng)調(diào)謀篇布局，關(guān)注作文的應(yīng)試教育，呈現(xiàn)出虛假化、成人化、教條化與機(jī)械化等問題，忽視了學(xué)生情感體驗(yàn)及個(gè)性化表達(dá)，扼殺了學(xué)生具有想象力的個(gè)性化語言。

隨著教育體制的改革及素質(zhì)教育的提倡，傳統(tǒng)的機(jī)械化、灌注式教育成為詬病，個(gè)性化的教育發(fā)展成為必然。作為素質(zhì)教育的重要部分，作文教學(xué)改革急不可待。如果不從根本上更新教育教學(xué)觀念，沖破原有的思維定勢，語文教學(xué)就很難真正走出困境。

一、作文的個(gè)性化、教學(xué)的個(gè)性化

現(xiàn)代教學(xué)模式要求教師培養(yǎng)個(gè)性健康的小學(xué)生，而作文的教學(xué)本質(zhì)就是促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，展現(xiàn)小學(xué)生的生命活力和童真童趣。作文的個(gè)性化，簡單地說，就是要“自主”、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”。作文個(gè)性化涵蓋兩個(gè)層面：其一，文章的個(gè)性化。指學(xué)生鮮明的個(gè)性在作文過程中貫穿始終的具體體現(xiàn)，即個(gè)性化的作文。其二，作文教學(xué)的個(gè)性化。指為促進(jìn)學(xué)生作文個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，從學(xué)生個(gè)性化的生活入手而建構(gòu)的一整套符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的，并能在習(xí)作活動(dòng)中充分展現(xiàn)的作文教學(xué)系統(tǒng)。因此，個(gè)性化的作文教學(xué)是語文作文教學(xué)發(fā)展中的必然，它強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生說真話，抒發(fā)真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

二、個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，寫作即“訴說”

由于小學(xué)生社會閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的理解感受都沒有成年人強(qiáng)烈深刻，但是孩子們身上卻具備成人無法企及的好奇心和天馬行空的想象力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)拘泥于詞藻的積累，句式的應(yīng)用，謀篇布局，使得孩子們在寫作時(shí)畏手畏腳，語言寡淡，內(nèi)容空洞等等，深其原因，在于寫作選題與學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)。所以，選好作文題目是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。所以在選材上要貼合孩子的心靈，直撞學(xué)生的心坎上去，讓學(xué)生樂于表達(dá)，大膽真實(shí)地抒發(fā)內(nèi)心情感，使其體會到寫作就像給朋友“訴說”，使學(xué)生慢慢靠近寫作，樂于寫作。

（二）教師的個(gè)性化教學(xué)

教師職業(yè)比其他職業(yè)更具有創(chuàng)造性。對于不同的作文教學(xué)素材，每一位教師都有自己獨(dú)特的解讀，而這些解讀離不開教師自身的知識積累、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐和思想格局等。同時(shí)教師還要根據(jù)不同的對象、不同的教育內(nèi)容及不同的教育條件，運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和才能，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，設(shè)計(jì)各式各樣的教育教學(xué)方案和方法，形成不同的特色。教師的個(gè)性對學(xué)生具有示范作用，教師的語言、板書、儀表、教態(tài)、才學(xué)、氣質(zhì)、興趣、愛好等等，都在潛移默化的影響著學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。因此，教師要通過持續(xù)的專業(yè)教育，掌握現(xiàn)代教育理論，努力提高自身的能力和素養(yǎng)。

（三）個(gè)性化的積累方式作基礎(chǔ)

“留心處處皆學(xué)問，時(shí)時(shí)動(dòng)筆可成文”。創(chuàng)作來源于積累，注重平時(shí)積累是一切創(chuàng)作的源泉。為此，我設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生積累知識。比如讓學(xué)生輪流講成語故事、讀美文等活動(dòng)，學(xué)生的熱情很高，知道的成語也越來越多，為日后的寫作打下了基礎(chǔ)。通過表演小品，激發(fā)學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)積極性，讓原本枯燥的活動(dòng)主題生動(dòng)起來，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。

（三）利用繪畫習(xí)作和心理輔助教具，幫助打通習(xí)作的任脈

低年級的小學(xué)生對圖文并茂的內(nèi)容很感興趣，捧起小人書、漫畫書就愛不釋手;對涂涂畫畫、剪剪貼貼也表現(xiàn)出濃厚的興趣，書本上、課桌上到處是他們的涂鴉作品。結(jié)合低年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們可以把這種涂涂畫畫的興趣與富于想象的特性遷移到寫作中去。孩子們在畫畫的過程中，浮想聯(lián)翩、異想天開，“圖”在這里只是輔助工具，是配角，它的作用是“激趣”，教師不必過多強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，讓它成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，通過自己動(dòng)手畫面，形成故事完整的畫卷，學(xué)生就有了寫作內(nèi)容，也就為寫作打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，每一幅生動(dòng)有趣的繪畫作品都給學(xué)生提供了一定的故事背景，成為學(xué)生說話、寫作的源泉。

心理學(xué)教具沙盤游戲也是一種很好的習(xí)作教具。沙盤游戲原本是一種心理治療方法，但是通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)把沙盤引入作文教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用。學(xué)生通過擺放沙盤里的各種模型，創(chuàng)造情景，一個(gè)個(gè)微觀的世界就呈現(xiàn)在了孩子們的頭腦里，這個(gè)自己創(chuàng)造出來的動(dòng)態(tài)世界很快也會被學(xué)生娓娓道來，付諸于筆尖紙上，打破了學(xué)生寫作文無話可說的尷尬處境。如果能加入一些寫作的詞語積累，那么一篇篇優(yōu)美的文章就創(chuàng)作出來了！所以巧妙運(yùn)用各種學(xué)科教具，能夠起到事半功倍的效果！

總之，網(wǎng)絡(luò)信息化的加速發(fā)展使我們的學(xué)生獲取知識的途徑多樣化，我們的作文教學(xué)也一定不能夠固步自封，而應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，尊重個(gè)體，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能和語言天賦，建立起平等合作的師生關(guān)系，這樣才有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)書面語言的動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生獨(dú)立地形成各種作文的能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)生作文個(gè)性化培養(yǎng)論文》（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)）

[2]《新小學(xué)語文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)》——張?jiān)弃?/p>

[3]《寫景作文的“沙盤游戲教學(xué)法”》《教育2016年44期》