借助課外閱讀，優(yōu)化初中語文核心素養(yǎng)

真立彬

摘要：在如今教育的不斷改革下，初中語文教學的目標，已從基礎(chǔ)課程延伸到語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，而閱讀則是核心素養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀對培養(yǎng)學生的思維拓展和寫作能力的提升尤為重要。因此，語文教學當中，閱讀是語文的基本核心素養(yǎng)，本文主要針對如何借助課外閱讀，來有效優(yōu)化初中語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中語文;核心素養(yǎng)

初中語文核心素養(yǎng)的理念是為了讓學生可以在語文課程上得到全面發(fā)展，不單單拘泥于課本知識，更是對學生視野和思維的開拓培養(yǎng)，這對學生在日后的語文學習當中很是關(guān)鍵。在語文核心素養(yǎng)的理念下，課外閱讀作為語文的基本核心素養(yǎng)，是要為學生日后的學習打下良好的開端。但如今課外閱讀還存在著許多問題，如何優(yōu)化是教師值得探討的問題。

1課外閱讀的現(xiàn)狀

如今課外閱讀已經(jīng)是語文教學不可或缺的一環(huán)，在語文學習當中是不容忽視的閱讀學習方式。如今沒有真正落實語文核心素養(yǎng)的理念，是課外閱讀的過程還存在弊端，只有了解問題所在，才能針對性地去優(yōu)化解決。

1.1沒有足夠重視

初中開始，課程就變得繁重，學生要應付的課程也相對較多。課外閱讀是語文的基本核心素養(yǎng)，學校雖然也為此專門增設(shè)了課程，但是因為教師沒有引起足夠的重視，教學效果平平，也沒有落實語文核心素養(yǎng)的理念，久而久之，課外閱讀在學生當中只是一個代名詞，并不具備實際的意義，自然課外閱讀就形同虛設(shè)。因此，教師要對課外閱讀引起足夠的重視，要正視課外閱讀，不可對課外閱讀存在偏見，認為只是課外閱讀只會浪費學習時間，這一傳統(tǒng)觀念要及時扭轉(zhuǎn)，深刻了解語文的核心素養(yǎng)理念，課外閱讀作為培養(yǎng)學生的不可缺少的教學方式，在日常教學當中是尤為關(guān)鍵的。

1.2沒有對課外閱讀進行批注講解

在增設(shè)了課外閱讀的課程后，部分教師在語文核心素養(yǎng)的理念下，也逐漸接受課外閱讀這種形式，繼而對學生進行綜合能力培養(yǎng)。但是在教導過程當中并沒有很好的對課外閱讀有一個清楚的認知。就算開展了課外閱讀，大部分時間也是學生自行閱讀，教師并沒有對其文章作出批注講解，也就沒有對語文核心素養(yǎng)進行全面的貫徹和實施。課外閱讀作為語文的基本核心素養(yǎng)，目的在于拓展學生的思維，領(lǐng)略國學魅力，更好的認知并理解語文知識和語言，夯實自己的語文基礎(chǔ)。課外閱讀作為基礎(chǔ)，更需要教師對學生進行正確的引導，在帶領(lǐng)學生做課外閱讀的過程當中，要及時對文章中難以理解的知識點和語句進行批注講解，讓學生有一個更直觀的概念，教學過程中要及時跟學生互動，不讓學生感覺到學習的枯燥。

2課外閱讀對初中語文核心素養(yǎng)的優(yōu)化

在對課外閱讀的現(xiàn)狀做了簡單的了解后，我們要針對現(xiàn)狀中存在的問題，進行合理的優(yōu)化，確保課外閱讀對初中語文核心素養(yǎng)能夠有效優(yōu)化，進而提高學生在語文方面的全面發(fā)展。

2.1對閱讀習慣的養(yǎng)成引起重視和培養(yǎng)

教師自己要先對其引起重視，真正落實初中語文核心素養(yǎng)理念。在這種理念下，為學生創(chuàng)造良好閱讀氛圍的同時，也對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)。閱讀是語文的基本的素養(yǎng)積累，課外閱讀的目的就是為了拓展學生的思維。例如在學習《春》這個課程時，這篇文章主要描述了春天的景象，在春天這個萬物復蘇的季節(jié)里，無論是人還是動植物都充滿了勃勃生機。在課外閱讀的時候，教師就可以找到相關(guān)的書籍，引導學生對春天這個季節(jié)進行自己的想象，進而拓展學生的課外思維，從而促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師要對課外閱讀從心底里重視起來，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，繼而對語文核心素養(yǎng)進行有效優(yōu)化。

2.2選擇適合書籍，對其進行正確教學指導

在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣同時，為學生選擇適合的書籍，并對其進行正確的教學指導也是必不可少的。課外閱讀的書籍選擇上，也應該跟課本上的課程相對應，并不是說因為是課外閱讀就可以隨意選擇書籍，例如在課外閱讀的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生帶著漫畫小說等書籍來進行閱讀，這樣的書籍選擇自然不利于學生學習的。所以，在書籍的選擇上，教師要嚴格把控，才能有更好的教學效果。在選擇正確的書籍后，教師要和學生一起進行互動式的學習，而不是要學生枯燥乏味的自行閱讀，那樣不但有違語文核心素養(yǎng)的理念，也不能對語文核心素養(yǎng)進行有效優(yōu)化。因此，在課外閱讀的過程當中，教師要同學生一起進行閱讀，在學生遇到困惑的時候為其進行講解，在遇到難懂的知識點的時候，為學生進行詳細地批注，要讓學生完全參透其中的知識，進而達到融會貫通，也讓學生領(lǐng)略了國學魅力，對文化的傳承也起到了一定的作用。

結(jié)束語：

課外閱讀是語文的基本核心素養(yǎng)，借助課外閱讀來對初中語文核心素養(yǎng)進行優(yōu)化是非常有必要的。課外閱讀不但可以提高學生的思維拓展，也可以讓學生領(lǐng)略國學魅力，在此基礎(chǔ)上強化學生文化傳承的重要性。在語文核心素養(yǎng)的理念下，教師要對課外閱讀從心里重視起來，強化閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，要對學生做出正確的教學指導，對其難點進行詳細地講解批注，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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