基于生活體驗的小學作文教學

崔麗娟

豐富學生的生活體驗，這對于寫作教學而言十分重要。尤其是在展開小學時期的作文訓練時，這個階段學生的寫作素材積累并不豐富，語言能力也還有較大的提升空間，在這個時期豐富學生的生活體驗很有必要。這會幫助學生挖掘到大量好的作文素材和資源，可以引發學生對于很多生活中的現象有所觀察和思考。這些都會為學生提供很多寫作內容，能夠讓學生在作文中就具體問題展開有針對性的分析，并且表達自己的想法和觀點。這樣的作文訓練才能夠起到更好的效果，會豐富學生在課堂上的整體學習收獲，從多方面實現對于學生作文能力的培養與鍛煉，促進寫作訓練效果的達成。

一、讓學生在生活中多觀察思考

首先，教師要讓學生多在生活中作觀察與思考，引導學生對于各種常見的生活現象、生活場景和生活中的人作細致觀察，豐富學生對于生活的體驗與感受。小學生作文的素材基本都來源于生活，學生如果缺乏對于生活的觀察和思考，那么對于很多具體的問題學生都難以作細致深入的描繪，寫出來的文章也會十分空洞。教師要多向學生傳遞積極正面的引導，尤其是要培養學生對于生活的觀察和思考能力。這會幫助學生發現大量值得描繪的內容，可以很大程度豐富學生作文素材的積累，讓學生在寫作訓練中有更好的綜合表現。

比如在結合《寫觀察日記》這個主題展開作文訓練時，教師就可以給學生設計一些具體的觀察任務。比如，讓學生觀察鄉村、街道的重大變化與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空等。透過讓學生觀察生活中這些場景、現象，以及生活中形形色色的人物，學生會有很多發現與感悟，大家對于生活的理解也會逐漸加深。有了這樣的學習基礎后再來讓學生進行作文，學生會找到更多想要表達的內容，作文的推進會更為順暢，大家的習作質量也會有明顯提升。這是基于生活體驗展開小學寫作教學可以帶給學生的學習收獲，隨著這類訓練的逐漸加強，學生觀察生活的能力會進一步提升，大家的作文水平也會有非常明顯的改善。

二、讓學生充分參與各種社會活動

教師還可以組織學生參與各種社會實踐活動，讓學生進一步深入到生活中，建立更加豐富的生活經歷與體驗。教師要意識到，寫作教學并不局限于課堂，讓學生在課外多觀察與思考，并且鼓勵學生參加各種有意義的社會實踐活動，這不僅會帶給學生很多發現，也能夠引發學生對于很多事物的思考。在這樣的背景下，學生可以更好地完成作文要求，能夠在寫作訓練中融入自己真實的想法與感受。這才是提升作文教學實效的訓練方法，這可以讓學生的作文言之有物，提升學生整體的作文質量。

比如在進行“多彩的活動”這個主題的寫作訓練時，教師就可以給學生創設一些參與社會活動的空間和機會。比如，在重大節日里組織學生舉辦聯歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農村，定期舉行校園文化藝術節等等。當學生參與到這些豐富多彩的活動中后，大家不僅活動的體驗會越來越豐富，學生也會抓住描繪活動過程的一些方法和技巧。不僅如此，有了真實的活動經歷后學生才能夠搜集整理大量有價值的作文素材，能夠將這些內容都真實地呈現到自己的作文中，讓習作更具感染力。這樣的寫作教學訓練方式可以從整體上提升作文的質量，豐富學生的生活經驗，并且讓學生體驗到寫作訓練的趣味性。

三、豐富學生對于生活的感受與體驗

在進行一些需要融入學生思考的寫作訓練主題時，教師可以先讓學生產生與建立一些對于生活的感受和體驗。這樣的活動方式可以營造良好的作文氛圍，豐富學生在生活中的發現，讓學生找到自己想要表達的內容，幫助學生在習作中做到言之有物。教師可以從寫作主題出發，有意識地給學生設計一些生活體驗活動，讓學生有多樣化的學習感受，并且找到自己想要探討的問題，結合自己的觀察與體驗表達各種想法和見解。這樣的作文訓練方式可以促進寫作教學目標的達成，并且能夠從整體上鍛煉提升學生的作文能力。

比如在教學《學寫倡議書》時，教師首先需要讓學生掌握倡議書書寫的基本格式和要求。隨后，教師可以引導學生在生活中就很多現象有所觀察體驗，激發學生的思維靈活性，為學生倡議書的內容提供素材來源。比如種植花草樹木，讓學生了解植物的生長過程;飼養蟲魚鳥獸，讓學生了解動物的生活習性，進而引導學生在倡議書中提倡大家保護生態環境，共建和諧家園。又如，讓學生參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味，或者是考察生態環境的變化，從而懂得保護環境，然后將自己的一些感悟和體驗寫到倡議書中。有了這種真實的活動經歷后，學生在倡議書中會提出更加清晰明確的觀點，會對于自己的想法有真實的表達。這樣學生的文章才能做到言之有物，習作的質量也會有明顯提升。

在小學作文教學的展開過程中，豐富學生的生活體驗十分重要，這會讓學生找到更多想要表達的內容，并且可以在習作中融入自己真實的想法與感受。教師要給學生創設開放化的活動空間，讓學生參與各種社會實踐活動，并且引導大家就生活中的各種人、事、物作細致深入的觀察。這樣才能為學生提供作文素材的來源，讓學生的生活體驗不斷積累，進而幫助學生寫出質量更高的習作，促進寫作教學訓練目標的達成。