素質教育下創新小學語文課堂教學的策略

李梅潔

【摘 要】 伴隨素質教育理念的深入，以素質教育為指導開展小學語文教學，加快語文教育創新步伐，培養學生綜合素質得到了教師的高度關注，也為素質教育的創新普及提供了強有力的支持。小學語文教師要始終堅持以學生為本關注學生自主能力的提高和主體作用的發揮，從素質教育實施當中獲得啟發，通過教學創新適應當前的社會環境，提高語文教育實效性。

【關鍵詞】 素質教育;小學;語文課堂;創新

隨著素質教育的深化，如今的教育教學已然步入到全新發展階段。新時期的小學語文教學必須與時俱進，加大創新改革力度，摒棄陳舊落后的教育方法，積極探究與學生未來發展要求一致的創新模式，落實學生本位思想，根據學生的學習需要創新一系列的教學策略，真正走上一條語文教育創新之路。小學語文教師要在素質教育的引導之下積極踐行新要求，創新教學理念和教育思路，增進和學生的互動交流，尊重并突出學生的主體作用，讓學生以更加積極主動的狀態投入到語文課堂學習當中，以便深化學生的思考和感悟。

一、營造教學情境，優化學習體驗

過去的語文教學形式比較單一和落后往往是在文本教學當中，由教師針對文本的各個字詞細節進行講解，學生則需要認真傾聽并做好筆記，很少有學生的主動參與，也扼殺了學生的創造力，影響到學生的整體發揮。這樣的做法會導致學生的思維出現阻礙，甚至讓學生對語文學習提不起興趣，利用這種方法培養出來的學生往往只是學習的機器，無法實現對所學知識的靈活運用。為了滿足素質教育的要求，小學語文教師可以把情境教學法應用到語文實踐中，通過營造趣味生動且能夠吸引學生主動參與的教學情境提高學生的學習動力。角色表演情境可以讓學生活潑好動的天性得到充分發揮，也可以明顯增強學生的語文學習熱情。例如，在教學《將相和》時，為了讓學生在語文學習當中獲得良好的體驗，推動學生綜合素質的發展，教師就可以根據素質教育要求和教學需要，讓學生把本課內容創編成課本劇進行分組表演，并讓學生把自己對文章的理解融入到表演當中，順利理解本課的核心思想，提高學生的整體學習質量。

二、運用電教手段，創新課堂教學

新穎的教學手段在實現素質教育目標方面有著獨特的優勢，也是創新小學語文教學的一項重要措施。隨著時代的發展以及教學手段的創新越來越多，先進的技術方法應用到小學語文教學當中，給如今的課程教學帶來了極大的助力，同時也給教師提出了很高的要求，需要教師自身具備極強的信息素養，能夠根據教學需要靈活運用先進的教學手段進行教學策略的調整，為學生補充更加豐富的學習資源，同時利用直觀的教學手段，化抽象為具體，增進學生對語文知識的深入理解。例如，在教學《秦兵馬俑》時，很多學生因為并未到西安看過真實的秦兵馬俑，所以對文本當中描述的內容往往理解不清，給學生學習文章帶來了較大的難度，于是教師可以改變思路，用電教媒體手段為學生展示秦兵馬俑的圖片以及視頻資料，鼓勵學生邊觀察，邊和文字描繪內容進行對照理解，充分發揮學生的想象力和思維能力，讓學生在文本的深入學習當中獲得更多的收獲。除此以外，教師還可以收集網絡平臺上其他和秦兵馬俑相關的資源，實現對教材內容的拓展，充分體現電教媒體手段在語文教學創新當中的作用和優勢。

三、更新教學模式，貫徹生本思想

落實生本教育，堅持以學生為中心，是素質教育的理念要求。在這樣的情況下，小學語文教師要以素質教育理念為指導進行教學創新，必然要對傳統的教學模式進行更新，而創新型教學的一個核心特征就是以學生為主體，在學生本位思想的指引之下，引入一系列有助于學生自主學習能力發展的現代化教學策略。為了促進語文教學模式創新，教師要積極更新自身的教學理念，一方面在語文教學當中因材施教，根據學生的個體差異確定出針對性的教學計劃，打破陳規，積極創新，讓學生在日常學習當中主動表達自己的觀點和看法，推動學生思維能力和知識運用素質的發展。另一方面，教師要注重引入小組合作的學習模式，把語文學習主動權交到學生手中，激勵學生多角度探討。例如，在教學《守株待兔》時，教師就可以激勵學生在小組內討論：守株待兔的故事給我們帶來了怎樣的啟發？你覺得在今后的生活當中應該如何吸取教訓？這樣的問題可以激勵學生在合作中交流彼此的想法，實現團結互助和和諧互補，順利達成學習要求。

富有創造力的教師應該幫助學生在自學道路上快速前進，教會學生正確的學習方法而不是進行知識的機械性灌輸。當下的素質教育要求教師以學生為本，關注學生綜合素質的發展，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。為了滿足素質教育要求，語文教師必須對課堂教學策略進行優化創新，積極引發學生針對語文學習的創新感悟與深入思考，盤活語文教育過程，增進師生之間的有效互動，引入一系列的創新性教學手段，這樣才能夠進一步密切語文教學和素質教育之間的關系，達成教學目標。

【參考文獻】

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