小學語文層遞式作文教學模式的應用

李慧

采取層遞式的寫作教學訓練思路，這會讓學生的作文能力得到循序漸進的發展與鍛煉，能夠讓學生逐漸適應不同的寫作要求，推動學生作文能力的進步提升，讓寫作教學的綜合訓練目標很好地達成。結合不同的作文教學階段，教學的重心和方向會有所變化，教師要根據學生實際的學習情況有針對性地設計教學方案與計劃，并且發展鍛煉學生相應的作文能力。這會讓學生更好地適應寫作訓練過程，能夠由淺入深地實現對于學生作文能力的培養。這才是層遞式作文教學應當達到的實施效果，在這樣的訓練過程中學生作文能力的提升會更迅速。

一、訓練學生的語言表達和應用能力

對于低年級學生而言，寫作訓練中首先需要鍛煉學生基本的語言表達和應用能力。低年級學生的語言積累和作文素材的積累都還較為有限，學生在作文中首先碰到的就是語言障礙，不知道如何進行有效的語言表達，結合一個具體的作文主題找不到內容寫。這些都是相對初級的作文問題，教師可以透過一些靈活有趣的教學方式加強學生語言能力的培養與鍛煉，并且讓學生掌握一些好的語言表達方式和技巧，幫助學生應對各種基本的作文要求，形成良好的寫作教學開端。

比如，在展開《猜猜他是誰》這個主題的寫作訓練時，教師就可以以游戲活動作為依托來輔助學生的寫作過程。教師可以首先組織大家進行詞組游戲，讓學生以小組為單位進行猜測訓練，每個成員依次說出一個被猜測對象的特點，學生需要找到合適的詞匯或者表達方式，通過種種形式激起學生的興趣，鍛煉學生的語言表達能力。這種活動過程輕松有趣，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生積極參與其中。同時，這個活動過程又能夠很好地鍛煉學生的語言表達與應用能力，讓學生的語言交互更加嫻熟，并且逐漸在頭腦中構建這個人物的形象。這樣的寫作訓練方式會給課堂增添更多趣味與活力，讓學生在參與的過程中很好地完成寫作訓練內容，是構建高質量的作文課堂的有效教學開端。

二、訓練學生的觀察和體驗能力

隨著學生語言積累的越來越豐富，教師需要逐漸培養與鍛煉學生的觀察和體驗能力，要讓學生對于周圍的人和事有自己的觀察與感受，并且找到自己想要表達的內容。進入中年級后，寫作訓練的要求在慢慢提升，學生不僅要具備良好的語言表達和應用能力，也需要找到合適的作文素材，讓習作具備更好的可讀性。這樣的背景下，就對學生的觀察力和感受力提出了更高要求。因此，在這個階段的教學中，教師要透過合適的方法，加強學生這方面能力的培養與鍛煉，讓學生善于捕捉各種好的作文素材和資源，促進寫作訓練目標的有效達成。

比如，在進行《我有一個想法》的寫作教學時，教師可在作文教學的過程中加入時事新聞、身邊趣事、影視等題材，讓學生對于周圍的人和事有觀察和感受。教師還可以基于這些實例來引出一些具體問題，隨后引導學生基于故事背景提出自己的想法和建議，讓學生自己去發現，找到生活中的細微變化，有效地將自己的情感融入作文中。這樣的作文訓練方式會讓學生的多元學科能力得到很好的鍛煉與提升，學生會積極融入到作文課堂中，不僅會產生對于外部世界觀察感受的興趣與好奇，也會逐漸捕捉和發現各種好的作文素材，并且將這些內容融入到自己的習作中，讓自己的習作更加豐富多樣。這是這個階段的寫作訓練要達到的基本實施效果，是促進學生作文能力穩固提升的有效訓練過程。

三、訓練學生的思維靈活性與多樣性

進入高年級后，寫作教學的重心應當放在學生思維能力的培養與鍛煉上，這是讓學生在習作中進行更加多樣化的表達，讓學生的作文具備更好的可讀性，提升學生作文質量的重要依托。教師要透過有效的寫作訓練方式來鍛煉學生思維的靈活性與開放性，讓學生的想象力和創造力得到很好的表達與呈現，鼓勵學生充分發揮自身的思維，寫出更多具備感染力的文章。這會讓學生的作文能力有明顯提升，學生可以更好地適應難度更大的作文要求，并且能夠在作文訓練中感受到樂趣。

比如，在進行“這樣想象真有趣”這個主題的寫作教學時，教師可以基于這個主題充分鍛煉學生的思維能力。小學生的想象能力相較成人豐富得多，但是小學生的想象往往是沒有章法的，無法很好地運用在寫作中，所以才會出現小學生的作文往往隨意表達，作文缺乏完整的架構，不具備很好的可讀性。基于這個主題給予學生作文指導時，教師首先可以設定一個具體的寫作對象或者作文方向，給學生限定一個特定的范圍，然后讓學生以此為出發點做各種合理的想象。隨后，教師要讓學生掌握一些文章結構組織創設的方法，讓學生能夠合理地將自己的各種想象思維進行表達與呈現，輔助學生寫出結構完整，邏輯思維清晰的文章。這些都是很值得學生學習的內容，透過這樣的寫作指導能夠帶給學生更多的學習收獲，讓層遞式作文教學取得良好的綜合實施效果。

在小學作文教學的展開與推進中，將層遞式作文訓練方式融入其中，可以由淺入深地發展鍛煉學生的作文能力，讓學生的寫作思維得到很好的建立，促進學生作文能力的逐漸提升。教師自身的教學思維要清晰，并且要根據不同的教學階段設立具體的教學培養目標。這樣才能讓層遞式作文教學有更好的推進效果，學生作文能力的提升才能更好地達成。