淺談農村小學音樂教學的開展

康小龍

摘 要：本文以研究農村地區音樂課程教學工作為主要目標。整篇文章后分四個部分：第一部分詳細介紹音樂教學定位的明確，第二部分具體闡述音樂課程教學節奏的掌控，第三部分指出在音樂教學過程中音樂器材的使用，第四部分提出了開展必要的音樂活動。通過以上四點措施促進農村小學音樂課程教學工作的高效開展。

關鍵詞：農村小學;音樂教學;音樂教師

一、明確音樂教學定位

明確音樂教學定位是農村地區小學開展音樂教學工作的重要理念和基本前提。之所以這樣做也是主要考慮到了音樂課程在小學階段所有科目中的地位。在小學時期，學生主要學習語文數學等課程，這些課程伴隨著學生的求學生涯并對學生的升學考試發揮著重要影響。音樂課程相對于前者重要性略顯不足，就以期末考試和期中考試為例，音樂課程就并未出現其中。所以在更多的時候音樂課程更像是一個輔助的角色，而這一點也是需要教師在教學工作中做到準確定位的。把音樂課程當作一門輔助性課程教學才能發揮這門課程的意義與價值。例如當學生學習其他課程比較疲勞時，教師給學生安排一節音樂課可以幫助他們放松精神得到休息，及時調整學習狀態。由于音樂課程是一個輔助角色，所以教師必須注意課后作業的布置。在布置音樂課后作業時教師切不可以繁重的課業負擔今天學生的學習壓力，這樣只會增加學生的綜合學習壓力，并讓學生對音樂課程產生排斥情緒。

二、調整音樂課程節奏

音樂課程并不作為考試科目出現在學生的期中考試和期末考試中。這一特點也就決定了教師在開展音樂造成的過程中并不需要制定非常嚴謹的教學計劃并堅決落實。一個學期的音樂課程如何開展，具體的教學進度要達到何種程度甚至在音樂課上采用何種教學方式，教授合同內容等等，這一系列的問題都由教師完全自由掌握。有了很大的自主權，這也從側面上要求教師必須合理調整音樂課程節奏。例如在實際教學過程中除了教授學生傳唱一些必要曲目（如中華人民共和國國歌），此外的曲目教學及具體的教學節奏教師可以自由把握。例如教師教學生唱《隱形的翅膀》、《怒放的生命》這些歌曲也都是可以的，因為這些歌曲傳唱度高耳熟能詳，且歌詞的字里行間都洋溢出了一股正能量。教師指導學生船長這些歌曲對他們只有好處沒有壞處。而在此過程中教師要合理調整課程節奏，例如原來制定兩個課時指導學生完成《怒放的生命》這首歌的演唱，但在實際教學時卻發現很多學生不熟悉歌詞更不能準確把握背景音樂和歌詞之間的對應關系，面對此種情況教師應當立即放緩教學節奏，延長一個課時甚至多個課時直到所有學生都熟練掌握這首歌。并是追求質量而不追求速度的教學理念，依據學生的實際情況調整音樂課程節奏還是有效提高學生音樂素養的重要途徑。

三、音樂器材的使用

在音樂課程的教學中，音樂器材的使用是不可避免的。是在當下的小學音樂教學中，很多教師卻忽視了音樂器材的使用。有些教師憑借自己的專業能力把相關的歌曲先演唱一次然后便要求學生跟著教師一起唱，也有教師直接利用多媒體手段搜索相關歌曲的演唱視頻，并要求學生參考演唱視頻進行演唱。這雖然是一種比較節省精力的教學方法，但學生見不到音樂器材也很難全面發揮音樂課程對學生綜合素養提高的促進作用。根據相應的曲目選擇合適的音樂器材是教師在音樂教學中必須堅持的一點。例如《義勇軍進行曲》是小學生開展音樂學習時必須掌握的一首歌曲，在歌曲教學開展之前教師可以去學校教學設備管理處借一臺鋼琴，向全班同學把這首歌的基本旋律首先演奏一次，學生看到了老師的演奏過程也感受到了優美動人的音樂旋律，學習這首歌的熱情便會大大增加，這也有利于提升學生的音樂學習成果。

四、開展必要的音樂活動

除了做好音樂教學的相關措施外，為了進一步提升學生的音樂素養，教師也可以在全班范圍內開展相關音樂活動。例如在之前的教學階段方式傳授了學生《怒放的生命》這首歌，當教學工作完成后可以在全國范圍內組織一次歌唱比賽，學生演唱的曲目就是剛剛學習過的《怒放的生命》，在學生演唱時教師也要利用網絡渠道搜索相關伴奏對學生演唱創造出最理想的條件，通過這種方法進一步培養學生的音樂學習興趣。而這種音樂活動的開展讓學生充分感受到音樂的魅力，放松自己的身心，緩解自己的學習壓力，對自己綜合素養的形成和素質的全面提升都會產生積極的促進作用。

音樂是人類社會特有的藝術形式，而音樂能力的培養需要從小做起，小學生有很強的可塑造能力和優秀的學習能力，加強對他們音樂專業素養的教育，對他們全面素質的提高以及今后求學之路的順利進行都是一筆寶貴的財富。

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