多媒體在小學語文教學中的巧妙運用

康綱

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育形式及教育手段也在不斷發(fā)展和變化，特別是在學校實施素質(zhì)教育的過程中，教學手段日益豐富，其中多媒體教學手段的采用，使得小學語文教學變得有聲有色，課堂環(huán)境十分活躍，能夠極大程度激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，產(chǎn)生良好的教學效果。主要針對如何在小學語文課堂教學中巧妙運用多媒體，提高小學語文教學效果進行分析，希望對小學語文教學提供有益的參考。

關鍵詞：多媒體;小學語文;教學

一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣

（一）激發(fā)學習興趣

小學階段也是興趣培養(yǎng)的最佳階段，孩子對新鮮事物有強烈的好奇心，也容易產(chǎn)生興趣，此時如果加以良好的引導，會極大程度增強孩子的學習興趣。比如，在教學生識字這方面，如果單是枯燥的讓學生背誦或重復寫字，學生就會厭煩，但是通過多媒體可以創(chuàng)設成“生字小人回家”的情景，每個生字都是一個小人，然后創(chuàng)設一些房間，門牌用拼音標注，讓同學們幫生字找家，如果找到了，生字小人就開心大笑，如果不對就表現(xiàn)出愁眉苦臉，通過情景加上一些音樂，以及特效表情，使同學們在帶著濃厚的興趣像做游戲一樣就學會了生字，完成快樂識字教學任務。

（二）利用多媒體對重點、難點進行突破

對于一些教學中的重點、難點，如果只是靠老師的講解往往很難讓學生理解，但是如果能過多媒體制作出一些動畫效果，則很容易使學生體會到問題的所在，在生動形象的畫面中掌握所學知識的要點。比如，在學習韻母an和ang的發(fā)音時，很多同學掌握不好，學會便忘，而用多媒體教學時，可以把ang中g做成閃動或者變色，或做成左右傾斜，在學生讀時注意舌頭所處的位置，這樣通過多媒體強化，很快使學生掌握它們的正確發(fā)音。再如當學生學到j、q、x和ü相拼的規(guī)則時，很多同學忘記去掉ü上面的兩點，這時運用動畫，把ü創(chuàng)設成帶帽子的，帽子上有兩點，然后讓jqx分別從遠處走過來，這時ü看到了，就脫帽行禮，引得學生們開心大笑，不知不覺就記住了它們之間的拼寫規(guī)則。

（三）利用多媒體加強讀寫訓練

在小學課文教學中，很多需要朗讀和背誦的文章，這時可以利用多媒體錄音，讓學生模仿錄音進行朗讀，在朗讀過程中讓學生體會朗讀的節(jié)奏，學會抑揚頓挫，學會聲音的控制，哪里重讀，哪里輕讀，注意感情的變化。而在背誦時，可以利用多媒體進行配畫面進行，第一遍有配音，第二遍則沒有聲音，只在是畫面上有提示，能過畫面的變化，讓學生聯(lián)想記住課文，第三遍則提示也沒有了，只是畫面，根據(jù)畫面讓學生展示課文內(nèi)容，這樣能過加強訓練，使學生對課堂掌握得既扎實又準確。在寫字時也可以能過多媒體，利用漂亮的背景，在背景上畫出田字格，然后在格中寫字，讓學生體會寫字的樂趣，從而愛上寫字。

二、巧妙運用多媒體，把困難的問題變?nèi)菀?/p>

小學語文教材在文章設置方面，包括的內(nèi)容非常多，古今中外，天文地理全都有涉及，這對于小學生來講想要徹底都弄清楚，搞明白，的確是有些難度的，而多媒體的運用能使夠使教學生動化、簡單化，把用語言難以描述清楚的事情借助于動畫、聲音等形象的展示出來，使學生輕而易舉的理解，多媒體的運用使教學內(nèi)容突破時空限制，把間接變直接、抽象變具象，從而加速理解和記憶，使學生學起來輕松而扎實。多媒體中含有動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息元素，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，使學生更好更快的掌握重點和難點，提高學習效率。比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一文中，由于小學生年齡小，對于一些詞句的理解有一定難度，比如，文中的“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去;看見烏龜媽媽追上去;看見青蛙游過去”一句，其中“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語讓很多小同學搞不明白，不能充分理解到底是什么動作，這也是是教學的難點所在，而利用多媒體教學，可以利用動畫展示整個故事，其中可以把遇到魚，遇到烏龜，遇到青蛙三種不同的情況分別用慢動作展示，從而使學生知道，“迎上去”就是面對面游過去;“追上去”就是從后面攆上去;“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。動畫的展示，能夠在學生腦海中留下深刻記，加深對詞句的理解。

三、巧妙利用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生能力

（一）查閱信息收集資料的能力

如今的時代已是網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)絡無處不在，無時不在，網(wǎng)絡就是個大世界、大課堂，除了課堂上巧妙運用多媒體教學外，如果巧妙利用網(wǎng)絡教學，讓學生早日學會使用網(wǎng)絡也是培養(yǎng)學生各方面能力的一具方法，教師在教學中，可以設計一些開放的作業(yè)，讓學生主動去研究、收集、整理、取得信息，可以告知學生在哪個網(wǎng)址去尋找，調(diào)動學生的主動性。比如制作一些帶有專題性的手抄報，在籌備過程中，學生需要尋找大量的資料，進行閱讀、選取、整理，在此過程中培養(yǎng)學生的收集信息、選擇信息的能力，同時也提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力必須要有創(chuàng)新的思難，創(chuàng)新思難來自于獨立的思考，針對小學語文教學，在講解關于地球的文章時，教師可以用多媒體在屏幕上展示地球整體美麗的一面，大好河山、美麗湖泊、森林、草原等景色，然后再展示地球被破壞的一面，然后向?qū)W生提出問題，地球為什么受到破壞？被破壞后對我們?nèi)祟惖挠绊懚加惺裁?？如何保護地球？這些探究性問題，留給學生自己去尋求答案，通過找資料、查信息，根據(jù)自己的理解得出結論，教師再時行評價，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

四、結束語

多媒體是高科技的產(chǎn)物，在語文教學及其他科目教學中已成為如今課堂必備的教學手段之一，因其具有靈活多樣性，融動畫、場景、聲音等多元素，極大的豐富了課堂內(nèi)容，對于學生的學習主動性、積性的調(diào)動，以及思維能力的培養(yǎng)等都具有十分重要的作用，同時也提高教師的教學水平，提高了教學質(zhì)量，在小學語文教學中巧妙運用多媒體，具有事半功倍的效果。