關于“超星學習通”移動學習平臺在教學中的應用

閔進波

摘 要：文章分析了“互聯網+教育”下移動學習的特征，以福建省中職學校學生學業水平考試商貿類專業基礎考試項目（市場營銷）為例，探究其翻轉課堂教學方式和方法，并基于“超星學習通”移動學習平臺，對該課程的翻轉課堂模式進行實證研究。

關鍵詞：“超星學習通”;市場營銷;學業水平考試

2016年6月，教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》明確提出：“推動形成基于信息技術的新型教育教學模式與教育服務供給方式……形成與教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用。”中職學業水平考試背景下的“市場營銷基礎”教育的教與學模式也應跟隨時代發展， 通過采用基于互聯網平臺的慕課、微課、翻轉課堂等多種教學模式，促進課堂教學效率的提高，促進學生的全面發展。

一、教育信息化和學業水平考試背景下教學改革的方向

（一）目前市場營銷信息化教學存在的問題

目前在“市場營銷基礎”課程教學過程中，會運用一定信息技術，但信息技術的融合不夠深入，學生的互動訴求，自主學習、個性化學習需求難以滿足，針對學業水平考試的教學信息化方式和手段不足。

（二）信息化教學改革的方向

在教育信息化和學業水平考試背景下，中職學校教學改革要有針對性、實效性、靈活性，充分調動學生的學習積極性，夯實學生的專業基礎，提高學生的學業水平考試成績，促進教學水平的全面提升;構建“線上+線下”兩位一體的教學模式，培養理論扎實、學習能力強、動手能力精的技能人才梯隊;增強學生的自主學習能力，通過教育信息化的翻轉課堂、互動化自主學習平臺，滿足學生的互動需要。中職學生在學習過程中，渴望參與教學互動，在互動中探究知識。通過互動自主學習，學生提升了學習的積極性和主動性，經歷了了解、記憶、疑惑、理解、掌握的知識學習過程，實現知識的內化。隨著通信技術，特別是5G通信技術的應用，信息傳輸效率的提升，資費的下降，各種移動學習平臺、App、教學軟件的信息上傳和下載更為便捷。平臺開發邊界和使用邊界的拓寬，促進了移動教學和學習的發展，為信息化教學提供了便利條件。

二、“超星學習通”移動學習平臺的特征

在教育信息化背景下，通過教學實踐，教師可以運用“超星學習通”移動學習平臺進行學業水平考試“市場營銷基礎”科目的教學。“超星學習通”是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺。用戶可以在“超星學習通”上學習學校課程，進行小組討論，同時還可以查找電子圖書、報紙文章以及中外文獻元數據等，享受方便快捷的移動學習服務。“超星學習通”移動學習平臺在教學實踐中還具有以下特征：

（一）便捷的慕課教學形式

知識學習要求在特定的時空環境中完成，需通過一定的信息組織形式將教育資源傳播出去。因此，對教育資源、信息組織、傳播三者進行合理的組織，便可將課堂時刻帶在身邊，如微課、慕課、教學視頻、互動移動平臺等，為學生的學習提供了便利。“超星學習通”移動學習平臺可以進行慕課開發，學生進入慕課，可進行課程學習、討論，查閱資料，完成作業、測試、課程筆記，收集錯題集。將學生學習的時空環境轉換為網絡環境，讓學生的學習更加便利。

（二）獨特的信息處理能力

“超星學習通”移動學習平臺可以對學生的學習軌跡進行統計，全方位地收集和統計學生的學習信息，并形成最終的學習報告，有利于教師掌握學生的學習狀態，進行教學診斷，開展有針對性的教學工作。

（三）便捷的測試平臺

“超星學習通”移動學習平臺有強大的數據存儲和邏輯分析功能，教師可以利用平臺導入課程習題，形成題庫，再通過題庫抽取習題，形成作業和試卷，并可以不受時空限制向學生布置作業，同時系統會自動批改習題，這為教師節約了習題準備和批改時間，大大提高了效率，對學業水平考試的練習也針對性較強。

三、“超星學習通”移動學習平臺在學業水平考試“市場營銷”科目信息化教學中的可行性分析

（一）學業水平考試專業基礎科目“市場營銷基礎”學習特征

1.學業水平考試的性質

中職學校學生學業水平考試是根據國家及省中職學校教學標準及考試要求，由省教育廳組織實施的考試，主要衡量中職學校學生達到專業學習要求的程度，是保障中職學校教育教學質量的重要措施。學業水平考試成績是學生畢業和升學的重要依據。因此，學業水平考試專業基礎科目教學具有很強的指向性，旨在提升學生的考試通過率和考試成績。

2.學業水平考試“市場營銷基礎”科目的內容

“市場營銷基礎”課程是中職商貿類專業的基礎課程，課程內容涉及市場營銷基礎知識的認知、理解以及運用。根據福建省中職學校學生學業水平考試“市場營銷基礎”課程考試大綱要求，考試內容包括市場營銷概述、市場分析、市場細分和目標市場、產品策略、定價策略、分銷渠道策略、促銷策略、市場營銷組合等。

3.“超星學習通”移動學習平臺在學業水平考試“市場營銷基礎”科目中的應用

學業水平考試的目的是考查學生對市場營銷基礎知識的認知程度和運用知識分析問題、解決問題的能力。“超星學習通”移動學習平臺可以根據考試大綱要求建設課程體系，形成課程內容，采用有針對性的教學形式，形成個性化的慕課，幫助學生掌握重難點知識。針對學業水平考試通過率的要求，“超星學習通”移動學習平臺通過自身的數據分析和統計功能，可以設計針對性的測試和作業，提升應試效果。

（二）“超星學習通”移動學習平臺在“市場營銷基礎”學業水平考試中的應用與實踐

1.設計思路

結合“市場營銷基礎”課程特點，依據“做中學，學中做”的實踐教學思想，以“超星學習通” App 為依托，設計線上線下相結合的教學模式，將課程內容轉換成慕課，課前自主預習;課中探索知識，抓住重難點;課后系統收集反饋學習效果。將課程內容的重難點進行整合，教師將課堂組織的知識點和邏輯思想通過平臺展示給學生，能滿足學生的個性化學習需求。通過平臺實時測試功能，可以滿足教師和學生即時測試的要求，及時反饋學生的學習狀況和學習效果。

2.設計與實踐

（1）課前預習知識轉換環節。教師根據學業水平考試大綱要求，提前找出各章節的重難點，并制作上傳PPT和教材掃描件，上傳教學視頻、圖片等教學資源，設計課程內容，準備章節預習測試習題。學生根據教師的要求，登錄“超星學習通”App賬戶，進入“市場營銷基礎”課程，進入相應章節目錄。根據章節中的邏輯順序先完成PPT重難點和教材內容的預習，然后再完成相應的任務點（視頻和測試習題）。教師通過后臺收集到學生的學習時間、完成任務點的情況、知識掌握情況，可以進行有針對性的課中教學準備。

（2）課中重難點的探究環節。針對預習階段學生對知識的掌握程度，教師有針對性地與學生進行課中互動，深挖知識的重難點，啟發學生自主學習。通過課堂討論、搶答、分組任務、投票、問卷等形式，讓學生自主尋找問題的答案，教師進行輔助答疑和引導。這可增強學生的自主學習能力，且這種形式不受空間限制，能滿足學生個性化學習的需要。

（3）評價反饋環節。“超星學習通”移動學習平臺一個重要的功能就是數據的及時收集和整理功能。它可以實時反饋教師需要長時間整理的數據，大大提高教師的工作效率，節約教師的時間，減輕教師的工作負擔，提高準確性。教師通過移動平臺上的統計項目，可以精準統計學生完成測試和作業的情況，形成統計報表和報告，形象地展示出學生掌握整體知識的情況，同時給學生綜合評分提供依據。

（4）成績提升環節。“市場營銷基礎”學業水平考試的核心是提高學生的考試成績，提高學生的考試通過率。通過考試的前提是學生牢固掌握考綱的知識點，而檢驗學生對知識的掌握程度要靠大量練習和測試。“超星學習通”移動學習平臺能模擬真實的考試內容和形式，達到事半功倍的效果。真實的課程測試需要教師提前準備，考試監督，考后評價，需要大量的時間，需要統一空間和時間進行。而運用“超星學習通”移動學習平臺可以大大簡化流程，節約時間，滿足學生個性化的學習需求。通過任務驅動、測試要求設置，可以防止學生作弊，督促學生及時完成任務，達標完成任務，達到更好的監督和反饋效果。推行“滿分100分不達標80分重做模式”。在測試過程中，設置考試形式，100分的測試題80分為及格，未及格將打回試卷重新做，督促學生學懂弄通，提高考試通過率。

（三）創新之處

1.模式創新之處

通過線上和線下相結合的形式，充分利用不同的平臺、不同的時空進行有針對性的教學，可以滿足學生的個性化學習要求，提升備考的針對性。遵循教育發展理念，將課堂歸還給學生，提升學生的自主學習能力。

2.形式和方法創新之處

通過轉換時空環境對學生進行習題測試，及時反饋測試成績和數據，這是傳統教學無法做到的，可以大大提高效率。通過大數據進行分析，可以形成有針對性的學習報告，有利于學生查缺補漏。

（四）最終效果

通過一學期的教學實踐，積極參與“超星學習通”移動學習平臺中的學生在“市場營銷基礎”科目中的考試通過率是100%，優秀率近20%，達到了考試各類達標要求。因此，利用“超星學習通”移動學習平臺對學生學習“市場營銷基礎”科目和提高考試成績有明顯的作用。

參考文獻：

[1]文求實，陳 穎.基于移動學習平臺的市場營銷課程混合教學模式探索與實踐[J].現代營銷·經營版，2019（7）：232-233.

[2] 柯尊軍.基于超星泛雅平臺提升《計算機應用基礎》學業水平考試通過率的實踐研究[J].計算機產品與流通，2019（11）：178-179.