新課改下的《道德與法治》教學探索

許敏

摘 要：在新課改的背景下，道德與法治這一學科也逐漸被重視了起來。德育對于小學生的成長來說至關重要，所以，必須要從小進行教育。小學德育教育中最為重要的一部分便是道德與法治的教學，這對小學生的三觀認知具有重要的意義。基于此，本文以如何開展有效的小學道德與法治教學的具體措施進行闡述，望對廣大小學道德與法治教師有所幫助。

關鍵詞：新課改;道德與法治;教學探索

小學道德與法治教學對小學階段的學生來說非常的重要，它不僅能夠幫助學是樹立正確的三觀認知，還能幫助學生抵制外界的不良因素，進而促進學生健康快樂的成長。當然，這也需要教師對道德與法治有足夠的認識，清楚其重要性，從而采取科學合理的教學方法，構建和諧舒適的課堂環境，讓學生學好道德與法治。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

以現階段小學道德與法治教學情況而言，所采取的方式依舊是應試教育的手段，教師在課堂上進行知識講解，學生則被動的接受知識;教師提出問題，臺下回應的只是一片沉寂。這樣的課堂教學毫無針對性，師生之間也缺乏一定的交流溝通，也沒有在教學中將學生的主體地位發揮出來，無法有效的提升小學道德與法治教學的質量。其次，受應試教育的影響，學校以及教師所關注的都是語數外三門學科，對道德與法治這門學科沒有那么的重視。最后，一些學校對小學道德與法治這門學科的教育僅僅只是表面形式，并沒有落實到實地。只有上面領導來檢查，學校才會弄一點形式主義，對道德與法治教育并沒有長久的規劃和具體的教學措施。

二、小學道德與法治教學的有效措施

（一）構建良好的師生關系

在小學道德與法治教學中，若是教師與學生之間沒有構建良好的師生關系，在一定程度上會影響其教學效果。對此，教師需要充分的了解學生的想法，與學生做朋友，這樣不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還能讓學生吐露自己的心聲，以便教師采取相應的解決方案。

首先，教師需要改變自身對學生的態度，不要以高高在上的姿態和想法，需要尊重學生和信任學生，挖掘學生的內在潛能。另外，教師還需要規范學生的行為舉止，使他們養成正確的行為習慣。

其次，在教學中教師需要知道學生才是課堂的主體。當教師在講解某一案例時，教師可以以小組合作學習的形式讓學生進行討論，使學生真正的投入到學習當中。只有教師與學生之間的溝通交流變多，才能有效的提升學生的學習積極性，從而提高教學的效率。

（二）轉變課堂教學的理念

“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，教師教會學生如何有效的學習比傳授知識更重要，當學生正確的掌握了學習方法后，自然能夠有效的提高學習的質量。對此，在進行道德與法治教學時，教師需要改變教學的理念，不僅要讓學生掌握基本的理論知識，還要讓學生能夠進行有效的學習。所以，如何才能讓學生掌握有效的學習方法和思維呢？便需要教師創新教學理念，讓學生從被動學習變為主動學習，從而發揮學生在教學中的主體地位，與此同時，教師還需要為學生創造機會，使學生成為真正的課堂中心，進而循序漸進的提升學生的自主學習能力[1]。教師在指導學生學習方法時，需要構建舒適和諧的教學環境，讓學生清楚的了解到課堂的重點，并引導學生根據課堂重點進行學習、分析、總結、討論。對于課本上那些簡單的問題，教師便需要為學生留出足夠的時間，讓學生能夠進行自主探究，從而豐富學生的眼界，提高自主學習的能力。

（三）結合社會實踐

在小學道德與法治教學中，課本中的一些案例都與學生的日常生活較為貼近。對此，教師可以引導學生積極參加社會實踐活動，在這個過程中加強學生對課本知識的了解，在社會實踐中培養學生的道德與法治意識。在如今社會主義文明構建的過程中，培養學生的思想品質、道德教育至關重要，只有在教育中不斷地加強學生對道德與法治的思想，才能讓其更加健康快樂的成長[2]。所以，教師需要重視學生認知能力的培養，還要將道德與法治與其他學科相結合，將原本枯燥乏味的知識滲透到學生的日常生活中，從而豐富教學內容，提升學生的社會適應能力。

（四）積極開展生活化教學

在道德與法治教學中，教師需要將課本知識與學生的日常生活相結合，從而構建生活化教學方式，完善教學活動。生活化教學主要分為生活指導和生活實踐兩種。生活指導教學，便是教師在進行道德與法治教學時，將日常生活中的一些新聞、故事、道理融入到教學中，從而培養學生的道德與法治意識[3]。而生活實踐教學，則是教師在進行教學時，引導學生參與到生活中，并掌握基礎的生活技能。

（五）建立多樣化的評價制度

建立評價制度，能夠全面的了解學生的學習情況，并根據數據找出學生的問題，進而優化教學方式，提升課堂教學的質量。評價方式可以分為總結評價、自我評價、同學互評、小組評價等。通過完整的評價制度，能夠幫助教師了解學生對知識的掌握度，從而制度針對性的教學方案。而小組互評則能使小組成員之間形成互相監督，從而提升學生的學習興趣和積極性。

三、結束語

總之，小學道德與法治能夠幫助小學生健康快樂的成長。所以，不管是教師還是家長或是學生本人，都需要重視這門學科。教師需要改變以往應試教育的觀念，結合學生的實際情況，從生活中搜集相關的學習素材，讓學生能夠在生活實踐中了解道德與法治，從而強化他們的法治觀念，形成正確的三觀認知，使他們成為社會所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]馬曉環.核心素養下初中道德與法治教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：225.

[2]李強.新課改下如何做好初中道德與法治課教學[J].甘肅教育，2019（06）：73.

[3]劉振紅.將開放性教學法與初中道德與法治課相融合[J].華夏教師，2018（22）：24.