在小學語文教學中落實核心素養的幾點思考

周富祥

摘 要：隨著教育的改革推進，教育部門和社會各界人士都對教師提出了更高的要求。要求教師在教授學生理論文化知識的同時，還要注重素質教育，積極推進素質教育，大力培養學生的核心素養，讓學生可以全面發展，可以更好的適應學習和生活。這對教師而言是不小的挑戰。為了貫穿學生的核心素養培養，提高學生的自主學習能力和語文綜合能力，本篇文章就將對在小學語文教學中落實核心素養做出以下幾點思考。

關鍵詞：小學;語文教學;核心素養

隨著社會的不斷進步發展，教育理念和教育模式也在不斷完善創新，人們也越來越重視對學生的素質教育，希望學生能夠全面發展成長。小學階段是學生系統接受知識教育的初級階段，也是培養學生的核心素養的良好的階段。在這個階段中，學生若能養成良好的學習習慣，能夠全面提高語文綜合素養和綜合能力，不僅會極大的提升學習效率，同樣也會對后續的學習生活產生極為深遠的影響，可以為后續學習打下堅實的基礎。因此，小學語文教師一定要重視在語文教學中落實核心素養的教育培養。

一、小學語文教學中落實核心素養遇到的阻礙

（一）考試為學生帶來的壓力

目前，想要在小學語文教學中落實核心素養的培養，還存在著不少問題。比如學生的學習壓力極大，學習目的也僅僅是為了應試考試。而教師受到傳統教育觀念的影響，在應試教育這個大背景下也過于注重學生理論文化成績的提升，忽略了對學生核心素養的培養，在開展教學時，教育目的出現了偏差，以致于學生在進行學習了，擁有極強的功利心，即為了考試而學習，一味死記硬背。若是考綱不做要求，學生就不會主動去了解去學習。

（二）課堂學習枯燥無味

受到傳統教學方式的影響，不少小學語文教師在開展教學的過程中，常常把課堂當做自己的一言堂，采用說教式或灌輸式等方式開展教學。這種教師極為死板枯燥，使課堂氣氛變得沉悶壓抑，不利于學生良好的開展學習。而且這種教學方式也無法激發學生對語文學習的興趣，無法調動學生的學習積極性，還為學生增加了學習難度，使學生不能很好的理解抽象的語文相關知識點。久而久之，學生就會對語文學習產生厭煩和畏懼心里，不利于語文教學的正常開展實施。

（三）缺乏良好的學習習慣

目前，不少小學生都缺乏良好的學習習慣。比如學生沒有找到適合自己的學習方法，做題讀書不求甚解，學習心態不端正，敷衍了事，在課堂上容易走神開小差等，這些問題看似很小，但卻會極大的影響學生的學習效率。學生沒有良好的學習習慣，在學習中就會出現事倍功半的情況。這不僅不利于培養學生的核心素養，學生還容易因此產生心理問題，不利于學生健康快樂的學習成長。因此，想要在小學語文教學中落實核心素養，就必須要針對以上這些問題做出解決。

二、在小學語文教學中有效落實核心素養的策略

（一）改變教學方式，激發學生對學習的興趣

想要在小學語文教學中落實核心素養的培養，教師首先就要改變傳統的教學方式和教育理念，在做到以人為本，要圍繞著當前學生的心里特征和學習能力設計教學方案，這樣才能做到針對性教學。教師要突出學生的主體地位，要不斷豐富教學內容，使教學方式多樣化，比如教師可以充分利用現代信息技術來輔助語文教學，利用多媒體設備在網上搜索相關資源，這樣就可以用圖片、音樂、視頻、動畫等多種不同的呈現方式來全方位的刺激學生的各個感官。這樣就可以使課堂活躍起來，讓語文教學充滿趣味性。如此一來，就可以有效激發學生對語文學習的興趣，從而調動學生的學習積極性。還能夠為學生建立良好的學習環境和學習氛圍，可以為核心素養的培養提供良好的保障。

（二）幫助學生養成良好的學習習慣

想要在小學語文教學中落實核心素養的培養，教師還應該幫助學生養成良好的學習習慣和良好的學習方式，這樣才能夠有效推動核心素養的培養策略，才能夠顯著提高學生的學習效率和教師的教學策略。比如教師在開展教學之前，可以引導學生預習，讓學生對即將學習的內容有一個大致的了解。隨后再深入淺出的進行講解，并教會學生相關的學習技巧，對重點內容進行勾畫并拓展延伸，引導學生發散思維，積極探索。在課堂上還可以為學生創設團隊合作的機會，讓學生交流學習心得，提高學生合作能力和人際交往能力，拓展學生的思維和視野。最后還可以幫助學生建立知識體系，在課后布置有趣的，具有針對性的課后作業，讓學生加強復習。教師也可以與家長溝通配合。長此以往，學生就會養成良好的學習習慣，能夠在教師的幫助下對語文知識有系統全面深入的了解。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中加強培養學生的核心素養，不僅能夠幫助學生全面發展成長，還能夠顯著提高學生的學習效率和教師的教學效率，能夠為學生打下堅實的基礎。想要做到這一點，不是一朝一夕可以完成的，需要教師改變傳統的教學方式，幫助學生培養良好的學習習慣，要教師和學生不斷努力。

參考文獻：

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