信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合策略研究

摘要：在中職電工電子技術課程教學中，信息技術對教學開展的效率和質量都具有很重要的影響。通過信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，從而促使教學活動中的很多問題都得到迎刃而解。現階段教師充分認識到信息技術與中職電工電子技術課程教學結合的必要性，有意識地通過有效的策略促使二者實現高度的結合。對于實踐開展不良的情況，教師應該對信息技術和電工電子技術課程進行分析，通過有效的策略促使二者實現良好整合。

關鍵詞：信息技術;中職院校;電工電子技術

引言

基于中職電工電子技術課程教學實際，信息技術的應用對教學具有重要影響。結合中職電工電子技術課程教學特點，與信息技術的整合不僅能夠緩解師生在課堂上緊張的關系，同時活躍教學開展的氛圍。因此，促使信息技術與中職電工電子技術課程教學實現良好的整合，是未來的發展趨勢。基于這一特點，在教學開展中，對信息技術的融合進行有效的分析，從而促使二者的整合得以在課堂上良好呈現。

1基于教學理念進行整合

促使信息技術與中職電工電子技術課程實現良好的整合，最重要的一步體現在教學理念上。教師在開展課程教學的過程中，首先需要明確二者的有效整合，對于提升學生的學習效率和學習質量具有很積極的影響，明確其在教學開展中的地位[1]。與此同時，當信息技術有效運用在中職電工電子技術課程教學當中，與傳統教學形式進行對比，最為明確的區別在于學生在教學活動中的地位，以及開展教學活動的目的有所轉變。基于信息技術與中職電工電子技術課程的良好整合，切實地將學生作為教學主體的地位明確下來，同時教學開展的目的更傾向于素質教育，旨在培養學生具有獨立思考能力和正確的價值觀念，從而促使學生在未來的社會生活中實現更為良好的發展。在這樣先進的教學理念支持下，教師對于信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，會投入更多的精力，從而切實保障其在教學活動中的優勢。

2基于教學資源進行整合

想要促使信息技術與中職電工電子技術課程教學實現有效的整合并呈現出來，對于教學資源進行良好的整合是很有必要的，這里的教學資源指的是與其相關的教學資源。通過將信息技術教學資源以及電工電子技術教學資源進行科學梳理整合，以信息化形式呈現出來，從而促使其很好地融合到教學活動當中。基于充分的教學資源基礎之上，結合互聯網拓展的教學資源，以符合學生的接受形式呈現出來，還可以將其上傳到教學平臺上，從而促使學生在課余時間也可以根據自己的意愿開展良好的學習[2]。

3基于教學技術進行整合

電工電子技術課程本身作為一門比較枯燥、學習難度比較高的課程，學生在學習的過程中很難讓情緒偏向正向發展，并且中職學生普遍性問題是知識儲備比較弱。而通過信息技術與中職電工電子技術課程有效地整合，將其良好運用在教學活動當中，學生的學習興趣被充分地滿足，基礎不好的問題得到彌補[3]。基于信息技術的具象性和趣味性特點，課堂氛圍能夠充分活躍起來，促使學生的學習情緒保持持續性高漲，從而更深入地理解教學內容。信息技術具有指導實踐教學活動的作用，以符合學生性格特點的聲音或者圖畫等形式，將抽象的知識結合動態的演示呈現，促使學生能夠脫離于傳統形式下抽象知識帶來的枯燥感。同時基于信息技術開展良好的實踐教學，讓學生對于理論知識實現更為深刻的認識，進而能夠用其很好地指導實踐活動，從而促使學生的知識體系實現更為全面的構建。例如，教師在開展“三極管的結構”教學時，這部分的重點知識是晶體三極管的組成，教師的教學展開過程會比較枯燥，學生對于教學活動的抗拒感會逐漸增強。這個時候教師有效利用信息技術的3D影像技術，將晶體三極管的立體圖像展示給學生看，從而促使其能夠更為清晰地了解教師講述的內容，枯燥的課堂教學得到極大的轉變。

4基于教學方法進行整合

想要信息技術與中職電工電子技術課程教學具有高度的整合體現，教學方法的良好整合是關鍵。有效的教學方法能夠促使知識更為良好地傳達給學生，因此，推動教學方法的創新優化是促使二者實現良好整合的關鍵因素。首先，教師需要對自己之前運用的教學方法進行回顧反思，基于該教學方法的使用學生給出的反饋又是什么，教師只有具有更為深入有效的反思，才能對接下來創新教學方法提供良好的借鑒。其次，對其他教學案例進行深入的分析，對其教學方法呈現的有效性做出一定判斷。在此基礎之上，有效指導基于信息技術所開展的中職電工電子技術課程教學[4]。在實際開展教學活動過程中，科學有效的教學方法所能實現的不僅是促使學生更為深刻地理解知識內容，同時對于思考解決問題的能力也具有一定的提升。教師在講解知識內容時，教師可以引導學生明確知識之間的連接性，并且通過一定的學習之后，引導學生明確其連接原因和連接點，從而促使知識的完善性得到了很好的保障。進而學生的電工電子技術知識具有進一步的夯實，并培養了良好的自主學習習慣，而良好的學習習慣所具有的積極影響是能夠覆蓋學生的一生。例如，教師在開展“調諧放大器和正弦波振蕩器”教學時，調諧放大器和正弦波振蕩器是有連接的，教師可以利用信息技術將二者的連接部分梳理出來，從而促使學生實現更為全面的學習。

結語

通過對中職電工電子技術課程教學的了解，在教學中，對于信息技術的良好運用能夠極大程度上提升教學開展的效率。結合當前中職電工電子技術課程教學，與信息技術的整合是很有必要的。因此，應立足于中職電工電子技術課程教學實際，對與信息技術的整合策略進行深入的思考分析，從而促使二者良好整合，最后呈現一個高效的教學活動。

參考文獻

[1]劉玉玲.信息技術與中職電工電子課程整合的研究[J].消費導刊，2020，（11）：75.

[2]陸琦冰.中職電子電工與信息技術整合探微[J].現代職業教育，2018，（15）：116.

[3]梁勇.信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合策略[J].電子世界，2017，（5）：21.

[4]楊洪錢.信息技術與中職電工電子課程整合的研究[J].中國科技縱橫，2015，（24）：201，203.

作者簡介：伍芯，（1992.7-），女，漢族，重慶人，重慶郵電大學本科畢業生，重慶市輕工業學校助理講師，主要研究方向：計算機、電工電子方向。