“互聯網+一師一優課”，構建高中化學課堂新范式

秦霞

摘 要：筆者從自己所在學校的實際出發，根據學校自身的資源優勢和特色，并借助“互聯網+一師一優課”平臺，對高中化學課堂教學進行探究，從而打造高中化學高效課堂，實現教學最優化。

關鍵詞：一師一優課;高中化學;高效課堂

教育部基礎教育司和中央電教館連續推進“一師一優課，一課一名師”活動，意在推動信息技術和數字教育資源與高中課堂教學的合理有效應用和深度融合，集各地名師在全國范圍內打造覆蓋基礎教育階段各學段各版本教材所有教學內容的課堂教學資源庫，開創優質資源共享的“互聯網+教育"新時代[1]。在實踐中發現，這項活動可以公平的選出優質課堂教學資源，讓優秀教師展現出來，讓更多的人觀看、借鑒、學習，從而使高中課堂教學得到更大的提升。

一、借助優質資源，打造高效課堂

“一師一優課，一課一名師”這項活動不僅展現了利用信息技術的創新教學方法，并且有效的解決了一線教師，在教育教學中的重難點問題[2]。教師可以利用這個平臺，進行學術之間的交流。例如如何將高中化學在“互聯網+一師一優課，一課一名師”的曬課活動中做到最好：教師應當精心備課，做好充足的準備，將每節課學習的重點以及非重點標記好，要準確的指出每節課的側重點。同時也要做到活躍同學，讓原本枯燥的化學課堂活躍起來。要精心研究自己每節課的視頻，通過觀看自己的教學視頻和別人的授課視頻做對比，尋找自己的不足之處。引導教師利用“鏡子效應”，通過觀看自己的授課視頻，和優質視頻課例來進行觀摩，審視、對比以及反思，對自己的教學課堂進行改進。從看熱鬧學會看門道、看自己。很多老師都是在這個環節重新認識了自己，因為錄像的過程是最為記錄真實清晰的，優缺點也會被放大，包括口頭禪，站立姿勢，行走方式，肢體動作等小毛病，還有授課側重點的準確程度，并且要提升自己的氣質，并對不足之處加以改正。在每一次授課時，要將本節課的內容梳理通順，把握重點難點，同時也要與攝像師對接，將課堂最大程度的完美顯示出來。做好課堂的研磨，深入課堂的研究，精心備課，將高中化學的課堂做到最精細。

二、借助優質資源，提高教學效果

隨著“互聯網+一師一優課，一課一名師”活動的推廣，可以帶動教師對教學的影響，可以讓教師備課的效率更高。因為，在平臺上，有著豐富而又全面的授課資源，可以讓教師更好的學習更優秀的課堂教程，學習優質的課堂理念以及教學手段，提高備課質量，切實的提高教學課堂的效率。這樣的活動更能提升教師的專業能力的發展，方便教師隨時隨地觀看別人的課堂，觀察自己的不足之處，以做出調整和更正。教師還可以在平臺上選取合適的教學動畫，通過精準的搜索選擇適合本節課堂的優質視頻，在課堂中進行播放，從而達到加深學生記憶的目的，有效的提升教學質量。對于學生來說，這個平臺可以更方便的進行學習。在高中課程中，尤其像化學這門學科，上課時很難有效的，將教師所講的內容全部吸收，那么學生可以通過這個平臺，對教師的授課內容進行再一次觀看，從而達到加深記憶的目的，讓學生在最短的時間內收獲最有用的知識，提升主動學習的能力。例如：在學習《化學反應速率》這節課中，教師可以通過視頻，對學生進行講解，在外界條件改變時，化學反應做出的變化情況。教師可以利用視頻對學生進行講解，從而達到加深學生記憶的目的，學生也可以通過平臺，對不懂的地方進行多次觀看，主動進行學習。通過這些，就可以達到利用優質資源，提升教育質量的目的。

三、借助優質資源，提升專業素養

如果教師想在專業的路上，發展的更遠的話，就要不斷的進行學習專業知識，就必須將教學和研究相結合。要鼓勵教師發展，支持優質課堂的產生，鼓勵教師實踐與思考。經過沉淀后付諸的文字，從而進行深度的科研研究與寫作，從而提升自己的教學能力，形成更深層次的學術研究。這樣的草根研究具有“切口小、周期短，重過程、有實效”的基本特征。教師們可以在這個過程中將自己的思考以及感悟轉化為論文的形式，或者轉化為教學敘事的文本。從而記錄自己的探究過程以及學習的記錄。這樣教師可以更直觀的觀察到自己的學習歷程，從而方便自身的進步，以及對不足之處的改正。信息教育使這個世界變得簡單易懂，讓人們可以更直觀的進行學習以及學術的探究。讓我們隨時都可以在信息的天空中翱翔。

例如：在高中化學的授課中，教師更應該不斷提升自己，增強專業性，增加教師的課堂思考力，激發學習專業知識的原動力。教師應該提升自己的能力，在教授高中化學知識時，應熟記化學方程式，以及重要知識點，在對學生講解時，應更加流利，讓學生在學習的過程更加順暢。教師更應該進行深度研究，提升自己的能力。基于教學實踐以及主題論壇的科研寫作，逐漸由 “經驗型"向“研究型“教師轉變提供了支架，激發了教師專業發展的原動力，不僅增強了課堂教學研究的信心，也提高了教師的對教學課程的思考能力。

總而言之，通過“互聯網+一師一優課”活動實現了高中化學課堂教學的發展，提升了教師的能力，加強了學生的學習興趣，開辟了新的教育途徑，做到了真正的優質教育，實現了技術與教師專業發展的深度融合。

參考文獻：

[1]杜占元.深化應用融合創新為實現“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻：在“一師一優課、一課一名師”活動國家級培訓暨2016年全國電化教育館館長會議上的講話[J].中國電化教育，2016（6）：1-6.

[2]楊秀森.以科技創新促教育發展索尼助力天山區“一師一優課，一課一名師”活動[J].中國電化教育，2015（3）：134