談浸設法在初中英語教學中的應用

黃麗容

摘 要：初中是一個能夠為學生奠定良好英語基礎的重要階段，因此，在初中階段的英語教學中，老師不能把目光僅停留在應付考試和提高書面成績上，而是要注重培養學生的英語素質，讓學生將自己的學習內容運用到日后的生活中去。浸設法將語言和內容有效地結合起來，讓學生在英語學習的過程中避免了“啞巴式英語”情況的出現，在提高其書面成績的同時提高了口語表達能力，從根本上提高了學生的英語素質和英語學習的綜合能力。

關鍵詞：浸設法;初中英語;教學

在初中英語課堂中開展浸設法教學是時代發展的趨勢，隨著我國教學事業的深入發展，學生要學習的內容更具深度和廣度，浸設法能夠有效提高學生的理解能力，提高老師的課堂教學效率和效果。本文將圍繞在初中英語課堂中應用浸設法教學展開討論。

一、為學生營造一個濃厚的英語學習氛圍，利用氛圍推動學生學習

初中生所學習的內容與小學時期相比難度較大，更具有深度和廣度，因此在實際教學前，老師面臨的一個最大問題就是如何有效地激起學生的學習興趣，引導學生主動學習，達到最好的教學效果。語言類的教學更強調交談和交際，強調其生活實用性，因此在課堂中，老師可以在學生能接受的情況下更多地使用英語教學，讓學生接觸到除了書本以外的英語，通過老師的英語授課來使課堂的英語學習氛圍更加濃厚，學生同時也能提高自己的聽力能力和理解分析能力。此外，老師可以為學生選擇一些簡單的英文歌曲進行學習，然后在自習課或空余的課堂時間讓學生觀看英文電影。例如在仁愛版七年級下冊英語第八單元“The seasons and the weather”的教學過程中，老師可以在班級中張貼四季的圖片，并寫上每個季節對應的英文單詞。同時，老師可以在班級的圖書角多放置一些英文雜志和英文書籍。老師也可以鼓勵學生將自己感興趣的雜志、報紙等拿到學校，并可以為學生每周都提供一節英語閱讀課，讓學生閱讀英語課外書籍。學生每天在英語氛圍濃厚的班級中學習，自然也就提高了對英語的學習興趣，降低了老師的教學難度。

二、注重培養學生的口語表達能力和聽讀能力

近年來的英語教學面臨的一個很大問題就是很多學生雖然英語成績很高，但是其學習的只是“啞巴式英語”，學生無法將自己學習的英語單詞和語法運用到日常生活交流中，口語表達能力和聽讀能力都比較差。浸設教學法比較強調學生在課堂學習中的主體地位。在課堂中，老師要為學生提供一個平等交流的平臺，在提供交流平臺的基礎上，老師在課堂中可以讓學生以小組的形式展開課上討論，小組可以自編英語對話，也可以排練書中的英文對話或相關的英文小短劇。例如在部編版八年級上冊英語第三單元“Our hobbies”的教學中，老師就可以在課堂上就“Whats your hobby？”這個問題讓學生展開討論，以小組的形式得出自己的答案，每個小組互相交流自己的討論結果。同時要注意的是，老師要鼓勵學生盡量用英語展開交流討論，而且在這個過程中老師要集中注意力，及時發現學生的錯誤，耐心細致地為學生糾錯，并要鼓勵學生提高說英語的自信心，同時針對大多數學生犯的語法錯誤或其他錯誤在課堂上進行統一講解。

三、在采用浸設法的初中英語課堂中適當引用情境教學法

對于學生而言，提高成績的最好辦法就是先培養學習興趣，有了興趣學生才有學習的動力。情境教學法近年來在課堂中被老師廣泛引用。所謂情境教學法就是老師根據書本的內容為學生創設相關的情境，將書本中抽象、難以理解的內容通過情境展示變得形象化、具體化，從而使學生更好地理解。例如在仁愛版八年級下冊英語第七單元“Food festival”的教學中，老師就可以在課堂中提供一些簡單的“food”，例如chocolate cookies，biscuits，fruit juice等，在課堂中將這些陳列出來，為學生提供更真實的課堂氛圍，提高學生的課堂體驗性和學習興趣。

四、注重課前預習和課后復習兩個重要步驟

提高課堂教學效果的重要步驟之一即是讓學生根據教學進度進行自主預習，在預習的過程中，學生可以提前對學習的內容有一個了解，并能夠清楚地知道自己的弱點所在，在課堂中對自己不懂的內容更用心地傾聽和理解。此外，老師可以適當地布置課后作業，學生也要主動地進行課后復習，將自己在課堂中學到的知識運用到日常生活中去，這樣一來，不但可以加深學生對新知識的理解和記憶，而且可以使學生及時了解自己的知識掌握程度，在出現問題時及時與老師溝通，以免落下進度。

總而言之，對于初中階段的英語教學模式，老師要根據時代的發展有一個全新的定位，要跟隨新課改的腳步正確地引領學生開展初中階段的英語學習。浸設法能夠有效提升學生的英語素質和英語學習的綜合能力，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，在提高學生興趣的同時提高老師的教學效率和教學效果。

參考文獻：

[1]李偉華.現代信息技術在初中英語教學中的應用探討[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（9）：83.

[2]曲悅.合作學習在初中英語課堂教學中的應用研究[D].延吉：延邊大學，2017.

[3]趙玉芹，曹金飛.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].教育現代化，2016，3（8）：251-253.

編輯 郭小琴