淺談鄉鎮初中生中考物理復習優生培養策略

李勇

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深化，對學生的能力要求越來越高。根據新課程的要求和中考物理試題的發展趨勢，就鄉鎮初中生中考物理優生如何培養，如何提高他們物理學科素養進行了較詳細的闡述。

關鍵詞：鄉鎮初中生;中考物理;優生培養

初中物理中考復習的學習十分緊張，而且中考復習時間非常有限，只有短短的幾個月。在這緊張的時間里既要完成物理知識的復習又要完成物理優等生的培養，這就成為鄉鎮初中物理教師共同面臨的難題。近幾年我省的中考物理試題普遍呈現試卷難度變淺、試卷考查知識面變廣、試題變得越來越新穎的趨勢。因此，在中考物理的復習中，教師要把握好中考物理的命題趨勢，夯實學生的基礎知識，培養學生的能力，提高學生的物理學科素養。這樣才能真正提升中考物理復習教學的效率，確保學生在物理中考中取得令人滿意的成績。

一、鄉鎮初中生學習心理特點和物理學情分析

初中生已開始關注自己的成長，同時也關注社會發展，他們渴求獲取知識，尤其是與社會的生活、生產、科技發展密切相關的知識。但是他們對自己的認識，還是比較模糊和片面的，而且抽象思維能力比較弱，對片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，注意力還是不太容易集中，注意力仍容易轉移。鄉鎮初中學生對物理學科中的一些生動有趣的物理現象十分感興趣，也比較喜歡上物理課，學習熱情也很高，也好學，但是學習物理的思維不夠，學習起來不是這個問題就是那個問，導致物理成績的穩定性不是很好。例如去年任教908班的黃××、李××同學上課十分認真，下課也經常問老師和同學，記憶性的知識基本上不錯，但是在實驗題、綜合題這些考查能力的題型扣分比較多，得分總是在80分左右。還有一部分學生，學習隨便，學習答題習慣也不好。例如908班黎××、韓××同學聰明，但是不認真審題、計算粗心大意、計算題不帶公式、不帶單位、解題過程不規范，結果表達不準確，得分也總是在80分左右。

二、中考物理復習課堂教學要促進學生全面發展，培養學生的學科素養

1.重視物理基礎知識復習

學生會解答物理題的前提是學生掌握物理基礎知識，幫學生打好物理基礎是中考物理復習的關鍵所在。如果老師僅僅單純地進行物理基礎知識的復習會給學生一種“炒冷飯”的感覺，這樣很難調起他們學習物理的積極性。因此，在物理基礎知識復習的階段，教師應該幫助學生對基本知識點進行整理歸納，從而慢慢構成學生自身的知識體系。同時在復習到后面的知識點時，教師更應該幫助他們對前面復習過的相關的基礎知識進行對比，找出它們的不同之處，這樣學生就能更加全面地掌握物理基礎知識。并且在整理基礎知識的過程中也能對前面沒有弄懂、弄清楚的基礎知識有全新的認識。這樣的物理知識復習既不會讓學生覺得是“炒冷飯”，又能使學生對所學的物理知識融會貫通，同時更加有效提升物理課堂復習效率。例如，在復習到八年級光的折射規律的時候，可以將前面復習過的光的反射定律及其應用與光的折射規律和應用用表格的形式呈現出來（如表1），在表格中將規律涉及的重點知識內容和應用一一列舉出來，這樣學生對學習的知識一目了然，對這兩個規律有一個整體的認識，以便學生更好地掌握知識。

2.重視學生復習知識的學習過程，更重視學生學習能力和物理學科核心素養的培養

我們知道學生的學科核心素養是在學習過程中慢慢培養成的。老師關注學生的學習過程，對培養學生的核心素養是不可缺少的。由于初中物理復習涉及的理論和知識點都比較多，大部分教師讓學生利用物理知識去解題，卻忽視了物理復習教學對學生能力的培養。所以在中考物理復習過程中，教師不僅要讓學生掌握物理理論知識，還要讓他們在基本的學習中不斷提高觀察和分析物理現象的能力，并且讓他們學會將觀察及思考應用到物理復習課堂學習中。在復習完物理知識的時候，教師應該給予學生一定時間去思考日常生活中哪些現象與我們復習的知識點有關，怎么利用物理知識去解析這些物理現象？例如：我在復習完“汽化和液化”時，不是馬上開展學生練習，而是問學生日常生活中有哪些現象是汽化？哪些現象是液化？有同學答道：剛從冰箱拿出來的可樂飲料外面在冒汗是液化現象。我會繼續引導問：是的，這個是液化現象，你能利用我們學習過的知識去解析這個液化現象嗎？這樣的課堂復習過程不但提升了學生的學習興趣，而且提高了他們的表達交流以及思考解決問題的能力，進一步培養了學生追求科學本質的科學態度。

3.優化練習分層教學，達到優生突破

在物理中考復習中，學生的練習作業很多，并且題目的難易程度也不同。如何到達優生“吃得飽”，又不會出現普通生“吃不了”的狀態。有些老師是將題目分為容易題、提升題、能力題三類，將學生也分為優、良、一般三組，向學生布置三種練習， “一般組”只做容易題，“良組”做容易題+提升題，“優組”做容易題+能力題，這樣的方式一是讓成績一般的同學感覺受到歧視，二是教師評講練習十分麻煩，復習效果較差。而我在復習過程中整合基這些練習題，在每一道大題里面都設有基礎、提升和能力部分，積極鼓勵低層次的學生向高一層次突破，從調動學習積極性。鼓勵優生在完成拔尖部分的同時，如何來改題使得題目更具有挑戰性。例如在復習完電功率知識后，我是這樣設計練習的。例題：某家用飲水機，下圖是簡化工作電路圖，其中S是溫度控制開關，當水溫升高到一定溫度時，它會自行斷開，使飲水機處于保溫狀態;R1、R2是飲水機的加熱電阻。求：如下表是從其說明書中的部分參數（R1、R2的阻值不受溫度的影響）。求：

（1）熱水箱加滿水時，水的質量是多少千克？

（2）飲水機處于正常加熱狀態時，工作2min消耗的多少焦耳的電能？（第一、二問基礎部分全部學生完成）

（3）水的比熱容為4.2×10 3J/（kg·℃）將一滿熱水箱的水從10℃加熱到80℃需要吸熱多少焦耳？（鼓勵一般組生完成，良組、優組生完成）

（4）R2的阻值是多少歐姆？（鼓勵良組生完成，優組生完成）

鼓勵優組生完成第四問后，除了可以求R2的阻值，你還能求哪些物理量？這樣的設計對學生的能力要求層層遞進，不但一般生和優生都能“吃得飽”，而且優等生有思考發展的空間，成績不斷提升。

三、讓學生對社會知識有更多的認識，開闊學生視野

物理學不僅是物理知識，還包涵思維方法、物理思想等內容。中考物理復習中，很多教師僅關注物理知識的應用，而忽視物理科學方法在生活中的應用，易造成學生對物理學的認識不全面，思維得不到發展。加強物理科學方法應用的教育，不但能拓展學生學科視野，而且還能發散學生的思維，同時更能全面發揮物理學科育人的功能，奠定提升學生核心素養的基礎。我為了拓展學生物理學科視野，鼓勵學生周末或空閑時間觀看《創新中國》《大國重器》等紀錄片，這些紀錄片有很多的物理知識，而且這些知識也是我們中考的知識考點。例如：2019年廣東省初中學業水平考試物理試卷中第22題（6分）考查可燃冰。這些科技知識的學習，進一步提高了學生學習物理興趣，拓寬了學生的知識面和學科視野，有利于他們的進一步發展。

四、規范培養學生的學習答題習慣，優生更加優秀

不怕大題不得分，就怕題題都失分。除了有良好的思維品質之外，還需要良好學習和答題習慣才會避免“題題都失分”。學生要規范答題，老師就要給學生樹立良好的榜樣。首先要求老師的板書要規范，要有條例，特別是要完整。有些老師在評講計算題時只是講思路，雖然學生總的思路明白了，但是在答題時因答題不規范而失分。在課堂上我除了與學生分析解題思路之外，還會幫學生讀題找出關鍵詞語并且將板書寫在黑板上，特別是計算題。在板書計算題時一定要板書解、公式、代入數值（包含單位）計算結果和答。評講練習時學生出現的出錯別字例如熔化的熔字，照相機的相字等，一定要將正確答案板書在黑板上，教師要強調正確答案，長時間的規范學生就記住正確答案，而忘了錯誤答案。為了規范學生的做題習慣并減少會做的題不丟分，我設計了一個表格（表2）里面有主要有兩部分內容，一是會做的題失分，二是不會做的題失分。

每一次考試測驗學生都要老師處總結填寫，開始的時候效果一般，但是在初三第二個學期優生的優勢慢慢展示出來，會做的題失分越來越少，不會做的題失分也越來越少。最后在優生的帶動下，整個班不會做的題失分的也越來越少，總體成績提升了一大步。

鄉鎮初中物理優生的培養不能一蹴而就，它是一個系統工程，學生和教師需要共同努力。經過近一年師生的努力配合，任教的908班的41名同學參加2019年廣東省物理中考全班平均成績達到94.6分好成績（總分100分），比他們八年級升九年級期末考試成績全班平均分83.9分，提高10.7分，并且黎××、李××、黃××、韓××四位同學考取滿分100分的好成績。

參考文獻：

[1]陳華.怎樣實現高中物理復習教學的高效率[J].中學物理（高中），2014（4）.

[2]田成良，張文暉.注重科學方法應用拓展物理學科視野[J].物理教學，2017（1）.

編輯 馮志強