小學數學教學生活化的思考與實踐

黃微微

摘 要：在新課改的背景下，小學的教育融入了更多的新元素，更加注重學生能力的培養，而小學數學教學的生活化是對數學教育的一大創新化發展，將小學數學的教育和實際的生活相融合，培養了學生的學習興趣和能力，有利于促進學生的健康成長和成才。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;策略

新時期，教育事業的不斷發展，課程改革對小學數學的教學有了更高的要求，需要教師改變和創新教學方式，不斷加強數學教學的生活化，將小學教學與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習的興趣，提高課堂效率，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

一、小學數學教學生活化的現狀

（一）小學數學教學教學方式比較單一

現階段小學數學教學方式相對來說還是比較單一，這和小學生活潑好動的特點有一定的沖突，還制約著小學數學的生活化發展，讓學生很難加強數學知識與生活的緊密聯系，單一化的教學方式會使課堂缺乏活力，降低學生的興趣，不能通過有效的生活化教學提升學生對數學抽象知識的理解和掌握，不利于培養學生解決實際問題的能力

（二）生活化教學缺乏清晰的目的

在小學數學教學生活化過程中，一些教師雖然對生活化教學有了比較充分的了解，但是在實際的教學中，還是在應用著傳統的方法，比如，很多教師對學生期中或期末的檢測仍然用考試來檢查學生的學習情況，這樣的考試方式不能與生活化教學有效結合，檢測的效果不能滿足數學教學生活化的要求，此外很多學生比較排斥這樣的檢測方式，給學生的心理帶來負擔。

二、促進小學數學教學生活化的策略

（一）充分利用多媒體促進小學數學教學的生活化

在小學教學過程中，教師要改變和創新教學方式，不斷促進教學的生活化，使小學數學的生活化與實際的生活能更好地結合起來[1]。經濟和科技的飛速發展，使對媒體技術在教學中得到了有效的利用，教學生活化的教學需要充分利用多媒體的優勢，促進數學生活化的高質量發展。通過使用多媒體不斷豐富教學資源，讓學生更能把數學知識與生活實際更好地結合起來。比如，在學習三角形性質時，教師只是單純的去講生活中應用三角形穩定性的物體，學生因為生活經驗較少，不易理解，教師可以利用多媒體給學生呈現出實際生活當中關于三角形穩定性的例子，通過多媒體視頻和圖片，吸引學生的多重感官，生動直觀地呈現給學生，激發學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，提高學生對三角形性質更深入的理解，促進教學效率的提高。

（二）開展合作式教學促進小學數學教學的生活化

在新課改的要求下，小學數學的教學要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，教師要轉變角色，變成教學的引導者，教學內容的設計要以學生為中心[2]，培養學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。比如，在學習小數加減運算時，教師可以開展小組合作學習來促進數學教學的生活化，教師可以讓小組從實際生活中設計出與小數加減法相關的計算題，每個小組都有出題的機會，當一個小組出題時，其他小組進行搶答，看看那個小組出的題最合理最生活化，看看那個小組答題又快又好，教師以此作為優勝的準則，激發學生學習的熱情。在此過程中，教師要加強引導，及時給學生積極的評價，合作結束后，教師要進行總結，提高合作效果。通過以小組合作的方式進行競爭學習，既能很好地融入生活化學習，加強學生把數學與生活聯系的能力，還能提高學生合作能力，增強集體榮譽感，這樣的方式激發了學生的興趣，讓學生更加重視生活中數學知識的運用，會有意識地發現數學問題，提升了學生的探索欲，開拓了學生的思維，促進學生學習能力的提升。

（三）創設教學情境促進小學數學教學的生活化

教師要改變教學思想，從多個方面去評價學生，結合實際教學多去鼓勵學生，促進學生的健康發展，在教學過程中，把教學的內容多和實際生活結合起來，創設一定的情境，幫助學生更好地理解知識，在情境中有效地運用生活化教學[3]，給予學生充分的空間和肯定，促進學生自主學習能力的提升。比如，在學習認識人民幣時，教師把教學內容與生活實際結合起來，在課堂上創設出商店的情境，教師組織學生開展商品買賣的活動，讓學生分別扮演商家和賣家的角色，教師提前準備好真實的人民幣，并且把商品都標好價格，讓學生用真實的人民幣進行買賣活動，教師在這個過程中要加強引導，給予學生更多的鼓勵，活動結束后，教師要給予總結，給學生合理的評價，樹立學生學習的信心。這樣的情境教學能提高學生對人民幣的認識，同時提升學生的數學計算能力，讓學生進一步認識數學的重要性和實際的應用性，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，促進學生健康的成長和長才。

三、結束語

小學數學教學與實際生活的融合是新形勢下發展的趨勢，小學數學教學生活化需要教師改變優化教師方式，不斷創新，在教學過程中，充分利用現代對媒體技術，加強合作教學，善于創設情境，促進小學數學教學生活化的有效應用和發展，促進學生學習興趣和能力的提升，提高課堂效率和教學質量，構建高效的數學課堂。

參考文獻：

[1]王印茹.小學數學生活化[J].數碼設計（下），2019，000（006）：19.

[2]郭文鋒.關于小學數學生活化教學的思考[J].數理化解題研究， 2018，000（014）：49-50.

[3]鄧爾水.小學數學生活化教學策略探究[J].福建教育學院學報， 2018，019（008）：22-23.