信息化初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略漫談

周海華

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，信息技術(shù)也成為構(gòu)建高校課堂的重要手段，當(dāng)前信息化初中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠在初中化學(xué)教學(xué)過程中起到很好的輔助作用，信息化的教學(xué)方式為教師的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了便利和條件，探索信息化初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，教師充分利用信息化教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造多樣的教學(xué)情境，進(jìn)而有效提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式，逐漸地融入到當(dāng)下的課堂教學(xué)之中。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)得重點(diǎn)學(xué)科，信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合是符合當(dāng)下化學(xué)教學(xué)的必然需求，也是適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要途徑。因此，初中化學(xué)教師要注重信息技術(shù)在實(shí)際課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，通過充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢，努力激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文主要分析了信息化環(huán)境下，構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的具體策略。

1 初中化學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)事業(yè)增添了新的光彩，初中化學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于教師與學(xué)生而言都有很大的影響。第一，初中化學(xué)教學(xué)充分利用信息化技術(shù)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，化學(xué)課程的特點(diǎn)就具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，其實(shí)際學(xué)習(xí)過程中又有一定的繁瑣性和枯燥性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而信息化化學(xué)教學(xué)就克服了這一問題，信息技術(shù)能夠使教學(xué)過程變得具體化，提高學(xué)習(xí)的趣味性，改變靜態(tài)的理論概念知識(shí)，同時(shí)又簡化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的過程。信息化化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，初中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，大大提高了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，教師不僅能夠利用信息化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，同時(shí)還可以因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而保證化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。信息化教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的交互性與開放性，給學(xué)生提供了自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以利用多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，而學(xué)生就可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

第三，初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。理解和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中重要的組成部分，學(xué)生獲取知識(shí)離不開對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用，利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下只能學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限性，能使化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)變得更加直觀和具體，同時(shí)信息化技術(shù)能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好地補(bǔ)充，便于學(xué)生進(jìn)行操作、理解和創(chuàng)造，利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

2 當(dāng)前初中化學(xué)信息化教學(xué)存在的問題

雖然信息化教學(xué)是一種能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，但是目前初中化學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用還存在一些問題。首先，初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用還存在一定的不足之處。信息化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，很多教師對(duì)其還缺乏深刻地認(rèn)識(shí)與了解，在使用過程中往往是簡單的操作，而且在組織和設(shè)計(jì)上也缺乏經(jīng)驗(yàn)，這樣由于教師的操作能力和經(jīng)驗(yàn)方面的不足，阻礙了高效課堂的有效構(gòu)建，影響初中化學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該具有科學(xué)性和合理性。現(xiàn)在很多教師都認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，但是在具體教學(xué)中，有部分教師對(duì)信息技術(shù)盲目地使用，甚至過度依賴信息化教學(xué)的便捷操作，這樣就導(dǎo)致信息化教學(xué)不能夠繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，也不利于更好地提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

3 信息化初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

3.1 教師要積極提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的信息技術(shù)操作能力

初中化學(xué)信息化教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，需要教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)理念，通過不斷提高自身的操作水平，積極發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而保證學(xué)生獲得更好的化學(xué)教育。教師只有不斷提升自身的信息素養(yǎng)，才能掌握和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育工作局勢，從而充分把握全新的思想教育的方式，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的使用信息資源，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，初中化學(xué)教師要積極強(qiáng)化信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，通過各種培訓(xùn)或者有效途徑實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地利用信息化的教學(xué)手段，為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

3.2 發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論什么學(xué)科，無論學(xué)習(xí)什么，于學(xué)生而言，興趣總是最好的老師，陶行知先生曾經(jīng)說過：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”，沒有興趣的教育，就會(huì)很難收獲圓滿的教學(xué)效果，高效課堂的構(gòu)建增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。因此，初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣，然后以趣激情，寓教于樂，信息化教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性和主動(dòng)性。信息化教學(xué)，教師能夠豐富化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)能夠把聲音、圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地結(jié)合在一起，將知識(shí)變得形象與具體，同時(shí)能夠構(gòu)建貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而從多層面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)“氧氣”時(shí)，因?yàn)楸菊n時(shí)是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，以及幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放醫(yī)院內(nèi)患者輸氧、觀賞魚飼養(yǎng)過程中輸氧的視頻，這樣能夠讓生活中常見的現(xiàn)象引起學(xué)生對(duì)于氧氣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 信息化教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)大多來源于教材，但是教材所承載的內(nèi)容畢竟有限，很多教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)只是作為相應(yīng)知識(shí)的總結(jié)，而初中化學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了更廣闊的空間，同時(shí)豐富了練習(xí)的種類，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性。新課改背景下，課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，信息化初中化學(xué)高效課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)造條件，促使每一位學(xué)生都能在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)“愛護(hù)水資源”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫展示，同時(shí)以配音的形式提問問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考邊學(xué)習(xí)，這樣既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)也便于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 立足信息化教學(xué)，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力都不相同，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，時(shí)間越久學(xué)生的個(gè)體差異更加明顯和突出，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)，針對(duì)不同階段和不同情況的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而能夠?qū)⒉町惢档阶钚。龠M(jìn)學(xué)生們能夠共同發(fā)展。開展信息化教學(xué)其特點(diǎn)就是具有交互性，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將自己的問題和建議反饋給多媒體系統(tǒng)，并通過多媒體系統(tǒng)反饋給教師，然后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力之后，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合其學(xué)習(xí)的計(jì)劃和方法，通過多媒體系統(tǒng)傳給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性的個(gè)體化教學(xué)。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)刻觀察學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，進(jìn)而輔導(dǎo)并幫助學(xué)生更有效的提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

3.5 豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高化學(xué)教學(xué)效率

化學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和原理的產(chǎn)生，都需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)支持，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。初中化學(xué)的教學(xué)過程，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能夠靠普通實(shí)驗(yàn)操作而體現(xiàn)出來，這些都不利于學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作技能的提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記憶也不能做到深刻的理解。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在這種情況下，可以充分利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程來彌補(bǔ)不足，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程，或者模擬一些錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

例如，“鐵生銹的緩慢氧化”，為了能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)候教師就可以利用多媒體將真實(shí)的氧化過程展示給學(xué)生，縮短了實(shí)驗(yàn)過程同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。還有某些實(shí)驗(yàn)操作步驟，如果順序錯(cuò)了就會(huì)容易發(fā)生危險(xiǎn)，如“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)中，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的記憶，可以利用多媒體展示錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠提高警惕。初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，利用信息化技術(shù)與信息資源，可以為學(xué)生提供無限的操作空間，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供最根本的保障，從而有利于化學(xué)教學(xué)效率的提升。

4 結(jié)束語

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合是一種行之有效的教學(xué)方法，不僅是對(duì)教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，改善了教師傳統(tǒng)傳授知識(shí)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能使枯燥的課堂環(huán)境趣味化，使復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體化，使靜止的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，從而激起學(xué)生的各種感官參與，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。信息化初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師能夠有效把握信息化教學(xué)的原則和優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，將其合理地應(yīng)用到具體的教學(xué)過程，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升與發(fā)展，提高學(xué)生成績，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）