項目化與理實一體化教學(xué)在土木專業(yè)中的運用

朱昊

在土木專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的問題較多，取得的教學(xué)效果非常有限，本文主要介紹了采用以項目化教學(xué)為主線，理實一體化教學(xué)為手段的教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著社會的不斷進(jìn)步，土木行業(yè)各企業(yè)對技術(shù)人員的要求也在不斷提高，職業(yè)教育只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與變革，才能夠更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)用人的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和實用型技術(shù)人才。如何才能培養(yǎng)出合格的人才，是所有學(xué)校都應(yīng)該重視和思考的問題。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式在土木專業(yè)教學(xué)中存在的問題

目前土木行業(yè)主流的教學(xué)方式和其他專業(yè)一樣采用比較傳統(tǒng)的理論+實踐的方式，即理論教學(xué)配上獨立的一周或兩周實踐教學(xué)這種方式可能在有些專業(yè)中比較適合但是在土木專業(yè)教學(xué)中存在以下一些問題。

1.1 理論教學(xué)和實踐教學(xué)彼此獨立，教學(xué)效果差

土木行業(yè)同其他行業(yè)不同，環(huán)境相關(guān)性較強(qiáng)，書本上的知識在應(yīng)用到實踐中時都要根據(jù)項目的特點加以選擇、調(diào)整，單純的脫離實踐的純理論教學(xué)不利于學(xué)生對知識的真正掌握，教學(xué)的效果非常差。比如某高科技開發(fā)區(qū)規(guī)劃，當(dāng)時在設(shè)計院里兼職的學(xué)生做出的整體規(guī)劃完全是教科書式的，工業(yè)區(qū)放在了下風(fēng)口，而住宅區(qū)放在上風(fēng)口，這樣的規(guī)劃就完全沒考慮到實際情況，一方面國道是在上風(fēng)口，工業(yè)區(qū)的重車需要穿過住宅區(qū)，這就非常不利于住宅區(qū)的使用;另一方面此工業(yè)區(qū)為高科技工業(yè)區(qū)，完全沒有空氣污染，將工業(yè)區(qū)放在下風(fēng)口完全沒有起到保證住宅區(qū)空氣質(zhì)量的目的。從這個例子就可以看出，在土木專業(yè)中，脫離實踐的純理論教學(xué)效果并不是太好。

1.2 土木行業(yè)的特色，集中的實踐教學(xué)難以學(xué)習(xí)全面

傳統(tǒng)的教學(xué)中，實踐教學(xué)一般集中在一周或兩周的時間里集中進(jìn)行，這樣雖然方便組織安排，但是卻不適合土木專業(yè)的教學(xué)。因為土木專業(yè)里一般施工工期較長，工序繁多，有的工序一道工序就要耗時月余，一周到兩周的時間往往施工現(xiàn)場只在進(jìn)行某項工序的施工，學(xué)生難以對工程全過程參與，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果非常有限。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性不夠

現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論學(xué)習(xí)熱情不高，而且因為在學(xué)習(xí)專業(yè)前對專業(yè)接觸的并不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得難學(xué)易忘、生澀難懂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，從而使得教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。

1.4 土木專業(yè)非常講究學(xué)生的合作能力、講究動手能力

目前傳統(tǒng)教育任然以知識為本位，教育內(nèi)容身深奧苦澀，強(qiáng)調(diào)知識的傳授和灌輸，對實踐能力不夠重視，只把學(xué)生當(dāng)成被教育對象，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性，對學(xué)生的發(fā)展只是強(qiáng)調(diào)制約的一面，而忽視相對獨立的一面，“填鴨式、滿堂灌”常而易見，課堂上忽視師生的雙向交流，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。而自主、獨立、創(chuàng)造性對于土木專業(yè)來說卻又是非常重要的。因為無論施工、設(shè)計、監(jiān)理在工作中這些能力恰恰都是極為重要的。

2 項目化+理實一體化的教學(xué)

要想有效解決以上的問題，需采用項目化教學(xué)為主線，理實一體化教學(xué)為手段的教學(xué)方式，項目化教學(xué)方式更加符合工程的實際情況，采用項目化為主線教學(xué)，能使教學(xué)和將來的工作更加接近，做到學(xué)以致用的目的。而以理實一體化為手段，則在教學(xué)中更加靈活，教學(xué)效果也會更好些。

2.1 項目化教學(xué)

項目化教學(xué)，是通過共同完成一個有針對性的項目來進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，整個教學(xué)以項目為主導(dǎo)，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件完整的作品。這種教學(xué)方式有以下幾個優(yōu)點。

（1）實踐性強(qiáng)。教學(xué)中所采用的項目與真實工程項目密切聯(lián)系，學(xué)生通過這種方式的學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識更加有針對性，而且能夠在一定程度上擺脫單板的純理論學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)的知識看得見摸得著。

（2）擁有自主性。學(xué)習(xí)是圍繞項目進(jìn)行展開的而不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣圍繞呆板的通用書本展開。這就讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選擇比較感興趣的項目。讓學(xué)生加入到教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性。

（3）具備開放性。這點很重要，工程所采用的工藝總是根據(jù)一定的環(huán)境來有針對性的進(jìn)行制定的，不存在唯一，也不存在通用。而開放性的項目化教學(xué)正好能夠滿足工程的這一特點，這就鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，對將來學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位尤為重要。

（4）學(xué)科綜合性。以項目化為主導(dǎo)，完成一個獨立的項目，那么在過程中對知識的運用應(yīng)該是綜合性的，這一方面能夠鞏固所學(xué)的知識，也能夠?qū)W以致用。

（5）對學(xué)生的評價更加客觀。傳統(tǒng)的考試很難能夠反應(yīng)出學(xué)生對知識實際掌握的程度，而以真實項目為導(dǎo)向的方式，在最后考核時能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生真正的掌握程度。

2.2 理實一體化

理實一體化教學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，一體化教學(xué)的方法，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，一邊教學(xué)一邊實踐，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，理論與實踐一體化，理論教學(xué)中有實踐，實踐中有理論教學(xué)，是充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。優(yōu)點主要有以下幾點。

（1）理論與實際結(jié)合，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中理實一體，學(xué)中做，做中學(xué)，一方面可以使得教學(xué)更加直觀，使書本中的知識能夠看的見摸得著，更加易于學(xué)生接受，另一方面也豐富了教學(xué)手段，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性大大增加。

（2）便于實踐的開展。土木行業(yè)的很多施工工序持續(xù)時間都很長，而且受自然制約比較嚴(yán)重，流動性也較強(qiáng)。如果安排集中實習(xí)，一方面有可能找不到適合的項目，另一方面，就算找到適合的項目，短時間內(nèi)也只能進(jìn)行某一個工序的實踐，很難能夠?qū)W習(xí)全面，而理實一體，在時間上安排更加靈活，可以根據(jù)實踐的情況來調(diào)整理論教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（3）增強(qiáng)動手能力。做中學(xué)，學(xué)中做，理實一體化的教學(xué)，實踐內(nèi)容較為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更加貼近實際，極大增強(qiáng)了實際操作能力，為畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作崗位提供了幫助。

（4）查漏補缺，為下步教學(xué)提供指導(dǎo)。通過實際的動手實踐，可以更加容易和及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，可以及時調(diào)整下步教學(xué)。

3 面臨的問題

1）難以找到適合的教材。在整個教學(xué)過程中，項目、理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一個整體，一般通用的教材難以匹配，一般還是以自編教材最好，但是項目又具有唯一性，每學(xué)期項目可能都有所不同，這就導(dǎo)致每學(xué)期都有可能需要對教材進(jìn)行調(diào)整，這無疑增加了教學(xué)的難度，需要花費更多的時間和費用去整理。

2）實踐場所的安排。因為實踐穿插整個教學(xué)，實踐場所的地位就非常重要了，而想找到個適合的項目，是有一定困難的，這需要和企業(yè)有深度的合作才行，但是由于工程項目的特殊性，往返項目的距離、安全問題相對來說都很大，所以完全依賴企業(yè)的工程項目，還是很不太現(xiàn)實的。這就需要學(xué)校自身要配備一定的實訓(xùn)館，一些普通的常規(guī)的項目可以在實訓(xùn)館中直接進(jìn)行，這樣就極大方便了平時教學(xué)。但是實訓(xùn)館的建設(shè)需要大量的資金。

3）教師的配備。項目化教學(xué)和理實一體化教學(xué)，這對教師的綜合能力有極高的要求，而且工藝總是不斷進(jìn)步的，為了滿足教學(xué)需要，可以專門從企業(yè)聘請相關(guān)技術(shù)人員來輔導(dǎo)實踐，也可以利用暑假等時間對相關(guān)課程教師進(jìn)行頂崗鍛煉。這都需要和企業(yè)建立一定的協(xié)議。

本文系2018年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程，名稱：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點、特色專業(yè)，編號：2018zy003。

（作者單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）