巧婦無米也成炊

徐紅美

摘 要：作文歷來是語文教學(xué)過程的重點和難點，也是令無數(shù)學(xué)生頭疼的一個問題。當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)令人擔(dān)憂，農(nóng)村中學(xué)整體作文水平能力仍處于較低水平，學(xué)生長期處于“巧婦難為無米之炊”狀態(tài)。在新課標的指導(dǎo)下，筆者從向課本借“米”，向生活借“米”，向名著借“米”三個方面對農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)策略進行有效的探究，希望能給語文老師在改革作文教學(xué)過程中起到一些作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué)策略

中圖分類號：G633.34????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-096-1

在農(nóng)村，人們常常把沒有米，再能干的女人也不能做出飯稱作“巧婦難為無米之炊”，后漸漸用來比喻缺少必要的條件，再能干的人也很難做成事。

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重中之重，然而農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，缺少必讀的書籍，缺乏認真的觀察和思考，因而導(dǎo)致他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖隆：ε聦懽鳎皼]有寫的”“不知道寫啥子”成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。許多學(xué)生常常是“巧婦難為無米之炊”，為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實，無話可說、無事可寫、無情可抒，一些作文胡編亂造。如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，幫助他們解決“無米”之憂呢？最簡單最直接的方式莫過于一個字——借。正所謂“善借者贏天下”，只要借得巧、借得妙，巧婦照樣無米也成炊。那么，這個“米”究竟到哪里去借呢？

一、向課本借“米”

“他山之石，可以攻玉。”部編版語文課本從形式上看呈現(xiàn)多樣化：既有散文也有小說，既有文言也有詩詞歌賦，既有說明文也有議論文。內(nèi)容上也是無比豐富：既有童趣、理想也有成長、求知;既有親情、愛國也有民俗、戰(zhàn)爭;既有科學(xué)、探險也有動物、環(huán)保等等，可以說課本是農(nóng)村學(xué)生寫作材料的最直接靈感由來，也是自己作文素材的重要借鑒。例如寫景物的作文時，我們自然會想到朱自清的《春》，作者通過春天五幅圖的描寫，表達出對春的喜愛和贊美之情。寫記人記事的作文時，《散步》通過一件家庭小事來表現(xiàn)濃濃親情;而朱自清的《背影》通過父親背影的描寫來詮釋父愛如山的主題……

部編版的語文課本幾乎每一篇課文都為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生寫作提供了很好的素材借鑒。每上完一課，追問我們的學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中有沒有想起哪些類似的素材，長此以往，農(nóng)村學(xué)生也能描寫出如詩如畫的美景，也能通過幾個感人至深的故事歌頌人間的真善美，也能寫成長中的故事感悟出人生哲理……

二、向生活借“米”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”寫作來源于生活，豐富的業(yè)余生活才能為寫作提供好的素材，學(xué)生才能有話可寫，有內(nèi)容可談，但是農(nóng)村初中學(xué)生的業(yè)余生活相對狹窄，很多學(xué)生基本是兩點一線的生活模式，生活圈子過于狹小，平時的經(jīng)歷過于平淡，要寫出富有新意，內(nèi)容豐富的作文來非常困難。

農(nóng)村相比城市而言，最大的優(yōu)勢就是有山有水，有美麗的自然風(fēng)光，有田園的勃勃生機，也有鳥兒的婉轉(zhuǎn)低吟，通過對生活的觀察和留意，從自然中發(fā)現(xiàn)生活的美，才能拓寬思維，打開思路，也才能有更多的素材去寫好作文。寫作時盡可能內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，想把自己的所見所聞所思所感表達出來的沖動。還可以通過社會實踐活動，組織學(xué)生進行民俗風(fēng)情的考察，為寫作提供素材，并激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和寫作的興趣，讓學(xué)生把素材變?yōu)楣P下的字字珠璣。

法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，就會解決“無米下鍋”的現(xiàn)狀。

三、向名著借“米”

新課標指出，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。在閱讀教學(xué)過程中，要時刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，將閱讀與作文有機結(jié)合起來，豐富學(xué)生的作文知識。閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用是非常明顯的。因此要想寫好作文，廣泛的閱讀十分重要。然而，農(nóng)村的中學(xué)生由于所處條件有限，就難免受到限制。因此，為了開闊學(xué)生視野、擴大知識面、豐富詞匯的積累，鼓勵學(xué)生盡可能多地去閱讀有意義的課外讀物。

名著不僅能夠積累很多寫作的素材，還可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生的生活情趣。每周給學(xué)生安排一節(jié)名著閱讀課，鼓勵學(xué)生把好的名著帶入課堂，如小說、詩歌、散文，通過詩歌，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩句，為文章增添光彩;通過散文學(xué)會景物描寫，更細膩的人物描寫，使文章更加鮮活生動。學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)互相交換這些好的名著書籍，來增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。但是名著閱讀不是簡單的“讀”，要細細品味美文中的句子、段落，適當(dāng)做一些摘抄，并且將這些優(yōu)美的段落、句子進行歸類，寫作時，才能胸有成竹，下筆如有神。隨著日積月累，裝在腦子里的好素材、好段子、好句子會越來越多，寫起作文來才會得心應(yīng)手，毫不費力。

對于農(nóng)村學(xué)生來說，主要問題在于缺乏生活素材，缺少閱讀量。去向課本，向生活，向名著閱讀“借”素材，就是讓學(xué)生接近生活，觀察生活，尋找寫作素材，擴大閱讀量，多積累，才能從根本上解決農(nóng)村學(xué)生寫作水平低下的難題，讓一個個巧婦無米也成炊！

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[3]楊國林.農(nóng)村初中語文作文教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略[J].東方教育，2015.

（作者單位：南京市江寧區(qū)祿口初級中學(xué)，江蘇 南京210000）