初中語文課堂教學中學生參與活動的實效性探究

蔣俊峰

摘 要：在初中語文教學中，課堂活動的開展既可以活躍課堂氛圍，又可以提高學生學習的積極性。所以，對于初中語文教學，教師需要注重課堂活動的開展，并從不同的角度來提升學生在活動中的參與度，進而提升課堂活動實效性，促進學生發展。

關鍵詞：初中語文課堂教學;學生參與活動;實效性

中圖分類號：G633.3????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-062-1

新時期的語文教學，教學理念發生了一定的變化，教學方式也一直在優化與創新。基于此，在初中語文課堂上開展教學活動時，教師需要不斷提升教學活動的實效性，切實促進學生的發展。因此，本文從以下幾個方面入手對在初中語文課堂教學中提升學生活動實效性的策略進行研究。

一、激發學生興趣

對于語文課堂教學而言，要提升學生參與活動的實效性，首先需要激發學生的興趣。不管是對于哪一個階段的學生，興趣都是他們進行主動學習的動力。到了初中階段，學生的自主意識提升，教師要想在語文課堂上提升他們的興趣，還需要從不同的角度切入。

1.活動設計

從課堂活動設計的角度而言，要激發學生興趣，就需要提升課堂活動的吸引力。所以，在進行語文課堂活動設計時，教師可以根據具體教學內容確定活動主題。

例如：在進行《皇帝的新裝》的教學時，我給學生設計了課堂情境扮演活動。很多學生都喜歡童話故事，課堂情境扮演活動，不僅可以增加童話故事閱讀的趣味，還可以加深學生對童話故事的理解。所以，我計劃讓學生在閱讀課文的基礎上，以小組為單位，選擇其中一個自己最感興趣的環節表演出來，可以按照原文中的語言進行表演，也可以自己設計臺詞進行表演，意思不變即可。這樣的活動在課堂上提出的時候，得到了學生的一致認可。由此可見，趣味性的情境活動可以激發學生的興趣。

2.語言引導

在語文課堂活動中，教師可以巧妙地運用語言進行引導，促使學生產生興趣。

還以《皇帝的新裝》的教學為例，在宣布情境扮演活動之前，我進行了一定的語言鋪墊。我調查了學生喜歡的明星都有哪些，在教學一開始的時候，我展示了這些明星的一部分劇照，并問學生知道這些人是誰嗎。因為這個問題課堂氛圍活躍了起來。緊接著我再問學生想不想像自己喜歡的明星一樣演戲，聽到這個問題，很多學生都露出了向往的神情。在這種時候，我宣布了課堂情境表演活動的要求。在巧妙的語言引導下，學生本就對表演有了一定的興趣，現在聽到可以在課堂上進行表演，參加活動的興趣非常大。所以，教師應當善于運用語言來引導學生產生興趣。

二、強化探究意識

在教學中，需要將知識教學與能力培養并重。所以，教師需要強化學生探究，讓學生在探索與思考中獲得知識，同時也得到多方面能力的鍛煉。對于此，教師可以從以下兩個角度進行研究。

1.指導方法

初中生的能力還處在不斷上升階段，教師的方法指導不僅可以讓學生的探究學習達到事半功倍的效果，也可以促進學生的能力提升。所以，教師需要對學生參加活動的過程進行密切的關注，并在適當的時候進行方法指導。

例如：在進行《春》的教學時，我給學生設計“佳詞妙句品鑒”活動，意在讓學生對文中寫得好的詞句進行鑒賞分析，鍛煉學生的鑒賞能力，并提升學生的閱讀理解能力。在活動開始之后，我先讓學生自主閱讀課文，從中找出自己認為寫得好的詞句，并想一想為什么。在這樣的自主探究環節中，我一直在對學生進行觀察，并發現有些學生在進行閱讀時，只是單純的閱讀，并不會進行標記。因此，在這個環節結束之后，我引導學生學習了閱讀標記的方法。通過這樣的指導，學生參加活動的效率會得到一定的提升。

2.合作探究

在語文課堂活動中，合作化的探究可以活躍探究氛圍，還可以擴展探究深度，切實提升學生的探究效果。所以，教師可以在課堂活動中為學生設計一些需要合作完成的探究任務。

還以《春》的教學為例，在“佳詞妙句品鑒”活動中，我先讓學生進行了自主探究，在他們都有自己的看法之后，我讓他們進行了合作探究，在合作中進一步對課文中的詞句進行賞析。對于初中生來說，他們還處在能力迅速發展的時期，思維會有一定的限制，合作有助于發展他們的思維，比如有學生在自己賞析時沒有想到對比的作用，通過合作討論了解到了這一方面。所以，合作探究可以提升學生參加活動的實效性。

三、優化活動評價

在教學中，教學評價是容易被忽略的一個環節，但同時它也是非常重要的一個環節。所以在初中語文教學時，教師需要認識到教學評價的重要性，并對課堂活動評價進行優化。

例如：在進行《秋天的懷念》的課堂活動評價時，在這節課的課堂活動中，學生進行了合作學習，并且在活動結束的時候，感觸頗深。因此，我先讓學生進行了互相評價。在學生的評價中，很多學生的評價都較為細節化，有學生提醒同學在閱讀時不要用手指著文字進行閱讀，這樣會拖慢閱讀速度。在學生評價結束之后，我對他們進行了整體上的評價，即首先對他們的活動效果進行了肯定，其次提到了活動過程中的時間分配問題，建議學生在之后的合作中注意時間的科學運用。通過這樣多維度的評價，學生參加活動的實效性會得到有效的提升。

總之，初中階段是學生語文素養發展的重要階段，教師應當把握住這一階段，在課堂教學中設計多種課堂活動，并從不同的角度來優化課堂活動，促使學生主動參與到活動中，不斷提高學生的語文能力。

[參考文獻]

[1]丁多欽.淺析新課程背景下初中語文課堂教學活動的設計與實施[J].學周刊，2017（15）.

[2]孟玲.語文課堂教學活動中的有效性提升[J].文學教育（下），2014（07）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣榆盤初級中學，甘肅 天水741318）