初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

丁宏偉

摘 要：創(chuàng)新是人類社會(huì)不斷前進(jìn)的重要推力，也是我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中必須具備的品質(zhì)。而美術(shù)正是一門注重創(chuàng)新精神的學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性是其重要教學(xué)目標(biāo)。因此，作為初中美術(shù)教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求積極改進(jìn)教學(xué)方法，爭取打開學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-038-1

在信息多樣化時(shí)代，掌握?qǐng)D像傳達(dá)與交流的方法，具備視覺文化意識(shí)，有助于我們更好地工作和生活，這便體現(xiàn)了美術(shù)教育的價(jià)值。但是，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生思維過于狹隘，缺少創(chuàng)新的意識(shí)，影響了學(xué)生美術(shù)興趣和美術(shù)能力的發(fā)展。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要著重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，打開想象空間

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中急于求成，一味追求現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，不注重思考和實(shí)踐的過程，久而久之，學(xué)生的思維容易局限在狹小的空間內(nèi)，想象力嚴(yán)重衰退。而美術(shù)是一門比較抽象的藝術(shù)，學(xué)生必須具備一定的想象力，才能理解美術(shù)，進(jìn)而能夠創(chuàng)造性地解決美術(shù)相關(guān)的問題。所以，在初中美術(shù)課堂上，教師可以利用有效的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的美術(shù)情境，借此打開學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象，并喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)作美術(shù)作品的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放動(dòng)畫片《哪吒鬧海》中哪吒與東海龍王以及龍王之子敖丙爭斗的片段，動(dòng)畫片中龍的形象十分生動(dòng)，在大海和云彩之間穿梭，留給人無限的遐想。動(dòng)畫播放結(jié)束后，我向?qū)W生提問：“大家對(duì)龍還有哪些了解？”此時(shí)學(xué)生開始探討對(duì)龍的認(rèn)識(shí)，比如：龍有好有壞，惡龍為非作歹，神龍卻能保佑一方風(fēng)調(diào)雨順;龍可以生活在水中、陸地和天上等等。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用一些常見材料，將自己想象中的龍做出來。在這一過程中，學(xué)生大膽想象、盡情表達(dá)，用紙杯、布片、撲克等材料制作出各式各樣的龍。可見，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩情境，是打開學(xué)生想象空間、鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力的可行之法。

二、展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生靈感

美術(shù)教學(xué)需以實(shí)踐為主，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠把自己想象中的事物以及對(duì)美術(shù)的理解表達(dá)出來，并在此過程中發(fā)展感知能力和形象思維。但是，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)和能力，美術(shù)表現(xiàn)能力較差，最明顯的表現(xiàn)就是，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，往往千篇一律，不能體現(xiàn)自己獨(dú)特的想法和個(gè)性，這樣的美術(shù)作品難以稱之為藝術(shù)。為了解決這一問題，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生示范優(yōu)秀作品，爭取通過各種風(fēng)格的作品拓展學(xué)生的眼界和思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的靈感，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《漫畫》一課時(shí)，我先借助三毛、大頭兒子等著名漫畫人物引出漫畫的含義，并讓學(xué)生憑借自己的觀察和感受說一說漫畫的特點(diǎn)。接著，我給學(xué)生展示幾幅攝影作品和漫畫作品的對(duì)比圖，借此說明漫畫夸張、變形的表現(xiàn)手法，以及幽默性、諷刺性的內(nèi)涵特點(diǎn)，以使學(xué)生對(duì)漫畫產(chǎn)生較為全面的認(rèn)識(shí)。然后，我給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的漫畫作品，這些作品一般是對(duì)生活實(shí)物進(jìn)行變形和抽象，比如作品“拉鏈長城”中，將長城畫成拉鏈的形狀，體現(xiàn)了創(chuàng)意和趣味性。在這些作品的感染和啟發(fā)下，學(xué)生基本掌握了漫畫創(chuàng)作的方法，并能主動(dòng)創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品。可見，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生示范優(yōu)秀作品，對(duì)幫助學(xué)生理解美術(shù)概念、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)能力具有很好的效果。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)個(gè)性創(chuàng)造

美術(shù)是一門與人類生活結(jié)合十分緊密的藝術(shù)，也是人類歷史文化的重要載體，通過美術(shù)，我們可以窺探一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)特征和生活狀態(tài)，能夠感知?jiǎng)?chuàng)作者的思想和情懷。所以美術(shù)教學(xué)要貼近實(shí)際生活，這樣才能體現(xiàn)美術(shù)親切有趣、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。并且，生活是藝術(shù)靈感的源泉，在豐富多彩的生活圖景中，我們可以獲得更多的素材，發(fā)現(xiàn)更多美術(shù)的表現(xiàn)方式。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生走向生活，從生活中探尋和創(chuàng)造美術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。

例如：在學(xué)習(xí)《生肖的聯(lián)想》一課時(shí)，我先在多媒體屏幕上給學(xué)生展示十二生肖中的動(dòng)物，并呈現(xiàn)一些云彩的圖片，讓學(xué)生從云彩的形狀中尋找十二生肖。接著，我給學(xué)生展示一根香蕉，并提問道：“這個(gè)香蕉能讓你對(duì)生肖產(chǎn)生哪些聯(lián)想？”學(xué)生思考后給出各種答案，比如：香蕉的形狀像一條龍;耷拉的香蕉皮像狗的兩只耳朵等等。我表示贊許，并讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，尋找與生肖有關(guān)聯(lián)的事物，然后通過聯(lián)想和想象，創(chuàng)作美術(shù)作品。在此過程中，有的學(xué)生用橘子做成一只小雞;有的學(xué)生用樹葉拼成一只老鼠;還有的用長豆角盤成一條蛇。通過以上方式，可以開拓學(xué)生的創(chuàng)作空間，學(xué)生能夠充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作個(gè)性化的美術(shù)作品，進(jìn)而提升自身的美術(shù)實(shí)踐能力。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生各方面的特點(diǎn)和需求來改進(jìn)教學(xué)方法，爭取構(gòu)建內(nèi)容生動(dòng)充實(shí)、形式自由開放的美術(shù)課堂，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和美術(shù)水平，打造學(xué)生的藝術(shù)人生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉連霞.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略探討[J].課程教育研究，2017（08）.

[2]路竣.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2017（11）.

（作者單位：吉林省通化市通化縣東寶中學(xué)，吉林 通化134100）