弘揚責任文化 助推學校高質量發展

摘 要：伴隨著經濟社會的發展，人民群眾對優質教育的向往日益迫切，廣大教師對美好生活的需求不斷提升。所有這些對農村教育帶來了嚴峻的挑戰。導墅中學以校本研訓為抓手，強化責任意識，強化責任能力，強化責任制度，強化責任行為，促進了學校可持續發展。

關鍵詞：責任文化;高質量發展

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-009-1

隨著城鎮化進程的不斷加速，人民群眾對美好生活向往的不斷追求，我校優質生源流失現象十分嚴重，而外來務工子女卻日趨增多。同時優秀青年教師從家庭和自身發展的需求出發，進城愿望十分強烈。所有這些對我校的可持續發展帶來了嚴峻的挑戰。為化解這一矛盾，我校確立了弘揚責任文化的校本培訓理念，通過校本培訓穩定教師隊伍，提升教師素養，助推學校高質量發展。

一、強化責任意識，形成“想干事”氛圍

1.愿景引領濃氛圍。開展重溫辦學歷史和“三風一訓”大學習、大討論活動，讓廣大青年教師了解學校的過去和現在，展望未來;讓廣大教師理解、領會學校辦學的理念，培育共同的價值追求。組織廣大教師開展提煉辦學理念和辦學目標的活動，廣大教師堅持傳承和創新，以主人翁的姿態積極投入，最終確立了“崇尚責任”的辦學理念和“辦負責任的學校、鑄負責任的教師、育負責任的學生”的辦學目標。這一辦學理念和辦學目標的提出，從教師中來，最后形成共識。這樣的一個學校愿景，實現了學校發展與教師發展的高度統一，讓教師深深感受到自身價值的實現與學校的發展休戚相關、榮辱與共。

2.樓宇命名厚氛圍。圍繞“崇尚責任”的辦學理念，在全校開展“樓宇命名”活動。我們分別把綜合樓、教學樓、實驗樓命名為“明德樓”、“弘毅樓”、“博學樓”和“篤行樓”?！懊鞯隆秉c明了教育的主旨，成為所有教育活動的主題，總領一切。三棟教學樓命名總體概述了學生成長過程中的關鍵：立志成材需“弘毅”，求知求學須“博學”，立身行事要“篤行”。四棟樓的命名皆出自《論語》等中國古代典籍，其命名不僅高度概括了中國優秀的傳統道德觀念，而且言簡意賅，意蘊深刻，充分發揮著警示、勵志的教書育人的作用。

二、強化責任能力，提升“能干事”本領

1.抓實青藍工程。學校提倡教師自愿結對，明確師傅和徒弟的具體責任，建立捆綁式考核和獎勵制度。這一舉措極大地調動了廣大教師的內驅力，骨干教師和青年教師共同鉆研教材，教研氛圍空前高漲。

2.做好杏壇工程。對于新調入教師，為了讓其盡快融入新環境，適應新崗位。學校采取了以下四個途徑：一是觀摩學習，查找不足;二是跟蹤聽課，隨堂指導;三是研討交流，相互啟迪;四是師徒結對，助其提高。這樣新調入教師不僅能很快適應崗位要求，而且在骨干教師的指導下專業水平也大大提升。

3.開發名師工程。學校要求每位教師制訂個人發展規劃，要求每位骨干教師做好“五個一”：即承擔一個研究課題，撰寫并發表一篇論文，帶一名青年老師，每學期上一節示范課，每學期作一次講座。

三、強化責任制度，構建“可干事”機制

1.縣管校聘，優化結構。我們積極響應市委、市政府和市教育局的要求，有序推進縣管校聘工作，在宣傳發動、方案制定和組織實施等環節上嚴格把控、精準操作。通過縣管校聘，盤活了教師資源，優化了師資配置，同時也增強了教師的憂患意識，形成了爭先創優、干事創業的良好勢頭。

2.修訂方案，激勵創業。學校根據市局文件精神的要求，修訂量化考核方案。在方案的修訂中，我們充分發揚民主，全體教師廣泛參與，自下而上，把修訂方案和學習方案有機結合，做到既民主又集中，引領廣大教師盡職盡責的工作，追求盡善盡美的工作境界。

四、強化責任行為，落實“真干事”行動

1.踩實教學五認真。學校根據丹陽市教師發展中心制定的《丹陽市教學五認真制度》，結合學校實際，制訂了《導墅中學教學五認真制度》，從教師的備課、上課、作業批改、輔導、測試五個方面，加強對教師的日常管理，每個環節都有明確的要求，使教師明要求，見行動。教務處每月進行一次常規檢查，形成檢查記錄，召開教師會及時反饋。行政蹲點到教研組、班級，參與督查，踩實各個環節。

2.抓實集體備課。學校根據丹陽市教師發展中心關于集體備課的要求，修訂學校集備方案，明確具體要求，做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要事先寫出發言稿。備課時，中心發言人發言后，其他成員要充分討論和研究。我校的集體備課實行簽到制，每次活動都要拍照，并上傳到學校QQ群上，以確保集體備課的實效性。

3.夯實教研活動。健全學?！萄薪M——備課組三級教研網絡，多層面開展課堂教學研討。領導帶頭上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上公開課，青年教師上匯報課。語、數兩大組人員多，每周固定時間開設研討課，其他教研組學期初定好教研活動計劃表，按計劃進行。每學年組織開展青年教師賽課活動。從演講、粉筆字、教學設計和上課多維度進行比賽，不斷提升青年教師的教學技能。

4.落實聽評課制度。規定聽課要求，教師每學期聽課20節以上，教務主任和主管教學副校長聽課30節以上，并且對所聽老師的課必需要有建議和總體評價，并及時交流;要求行政領導每周必須推門聽課一次。

[參考文獻]

[1]黃春方.立足校園文化建設 促進學校內涵發展[J].中學生課程輔導·教師教育，2015（01）.

（作者單位：丹陽市導墅中學，江蘇 丹陽212361）