小學(xué)低年級(jí)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練探究

秦丹

節(jié)奏是人類日常工作生活中十分常見的一種要素，同時(shí)也是音樂不可缺少的一部分，與旋律以及和聲共同構(gòu)成了音樂三大要素。在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文將深入分析節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，之后結(jié)合實(shí)例探討節(jié)奏訓(xùn)練在課堂上的有效實(shí)施，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升。

作為音樂構(gòu)成的三大要素之一，節(jié)奏知識(shí)的掌握對(duì)于小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。近些年來，隨著我國音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一些著名的音樂理論也逐漸被引入我國，越來越多的新型教學(xué)方法就開始應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中，其中關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法應(yīng)用廣泛，探討小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練具有重要意義。

1 節(jié)奏訓(xùn)練及其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

1.1 節(jié)奏訓(xùn)練

想要明白節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，首先要弄清楚“節(jié)奏”的定義，根據(jù)我國李重光《音樂理論基礎(chǔ)》的相關(guān)內(nèi)容，節(jié)奏是指組織起來的音的長短關(guān)系。彭世端則在《中國傳統(tǒng)音樂的節(jié)拍特征》中將節(jié)奏定義為“音的長短關(guān)系”。綜合來看，節(jié)奏是音樂中關(guān)于時(shí)間方面因素的整合。

節(jié)奏是人類個(gè)體天生的本能，但是想要在音樂領(lǐng)域?qū)⑦@種本能轉(zhuǎn)化為良好的能力，則需要經(jīng)過必要的誘導(dǎo)和訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練即是指采用科學(xué)的訓(xùn)練方法手段誘發(fā)人的節(jié)奏本能并加以鞏固，為音樂學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。現(xiàn)如今我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力，使其掌握基本的音樂知識(shí)技能。

1.2 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一種比較常用的方法，在學(xué)生興趣培養(yǎng)以及能力鍛煉方面均發(fā)揮著重要的作用。

首先，節(jié)奏訓(xùn)練可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，普遍存在注意力無法長時(shí)間集中的情況，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也相對(duì)偏低。通過節(jié)奏訓(xùn)練這種輕快、活潑且富有趣味性的教學(xué)方式可以起到長時(shí)間吸引學(xué)生注意力的效果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

其次，節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的音樂感知能力。一方面，節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生敏銳的感覺和知覺。如通過隊(duì)列行走、拍手等生活中常見的動(dòng)作，加深學(xué)生們對(duì)音樂節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)知了解，基于此對(duì)音樂表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行感知。另一方面節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在掌握準(zhǔn)確節(jié)奏知識(shí)的條件下，學(xué)生能夠在歌曲演唱或是樂曲演奏的過程中投入更多的感情，并將更多的精力用于音樂形象的展現(xiàn)。

最后，有利于小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，節(jié)奏訓(xùn)練可以從聽覺方面對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，加快其大腦發(fā)育速度。例如教師在組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏運(yùn)動(dòng)身體部位，如拍手、跺腳等。在熟悉之后，可以讓學(xué)生基于特定的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。

2 小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用分析

2.1 節(jié)奏訓(xùn)練在音樂感受和鑒賞領(lǐng)域的應(yīng)用

音樂感受和鑒賞是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的有效手段，其教學(xué)目標(biāo)有三，其一是通過音樂熏陶讓小學(xué)生形成樂觀積極的生活態(tài)度以及音樂學(xué)習(xí)興趣，其二是通過音樂鑒賞讓小學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，形成獨(dú)立的見解，掌握音樂評(píng)估和分析的基礎(chǔ)能力。其三是讓小學(xué)生掌握音樂的基本知識(shí)和技能。在教育改革背景下，當(dāng)前小學(xué)音樂感受和鑒賞教學(xué)內(nèi)容主要包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒和情感、音樂體裁和形式以及音樂風(fēng)格與流派等四個(gè)部分。在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師可以將其與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來，加深學(xué)生所獲得的感受和體驗(yàn)。例如，在蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)音樂欣賞課《溜冰圓舞曲》教學(xué)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模仿的方式感受曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體播放音樂讓學(xué)生們跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，在欣賞完成后，教師可以引出問題：全曲共包含幾個(gè)部分？在之后教學(xué)中，教師可以播放一些溜冰的視頻，讓學(xué)生們跟著音樂對(duì)溜冰動(dòng)作進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的跟著節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作，感受樂曲的速度、力度變化以及風(fēng)格，加深學(xué)生對(duì)音樂的感受。

2.2 節(jié)奏訓(xùn)練在音樂表現(xiàn)課中的應(yīng)用

音樂表現(xiàn)是音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`性較強(qiáng)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑。在當(dāng)前小學(xué)音樂課程中，音樂表現(xiàn)教學(xué)共包含歌曲演唱、樂曲演奏、綜合性藝術(shù)表演以及識(shí)讀樂譜等四個(gè)部分。節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲和呼吸方法，有助于提高學(xué)生的表演水平。在課堂教學(xué)中，教師可以采用體態(tài)律動(dòng)的方法開展節(jié)奏訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生們對(duì)音樂節(jié)奏的反應(yīng)能力，并作動(dòng)作對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。例如，在蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)第四單元演唱課《火車開啦》教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生們閉上眼睛，聽一段火車開動(dòng)是汽笛聲——“嗚～”和車輪聲——“咔嚓咔嚓”，之后讓學(xué)生根據(jù)其節(jié)奏進(jìn)行聲音模仿。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生們以小組形成排列成火車的形狀，跟隨歌曲的節(jié)奏作出動(dòng)作。或是分成兩組，由一組同學(xué)進(jìn)行演唱，另一組同學(xué)使用樂器進(jìn)行伴奏，實(shí)現(xiàn)語言和節(jié)奏的有機(jī)融合。

2.3 將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用到音樂和文化教學(xué)領(lǐng)域

在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了基本的知識(shí)技能外，還應(yīng)滲透音樂文化元素，幫助學(xué)生更好的了解中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，這樣能夠使學(xué)生在不同的藝術(shù)中獲得不同的審美體驗(yàn)，并加強(qiáng)音樂課程和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。例如在蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第五單元《對(duì)花》和《趕花會(huì)》教學(xué)中，教師可以通過情景再現(xiàn)的方式幫助學(xué)生們了解歌曲的音樂風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)。其中《趕花會(huì)》脫胎于我國四川民歌，而《對(duì)花》則是我國地方戲曲精粹黃梅戲的經(jīng)典唱段。教師應(yīng)首先對(duì)這兩項(xiàng)藝術(shù)進(jìn)行簡要的極少，之后通過多媒體播放歌曲和視頻，讓學(xué)生們仔細(xì)聽其伴奏樂器，把握節(jié)奏特點(diǎn)。

2.4 多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練形式應(yīng)用

其一，基于學(xué)生的興趣愛好深化節(jié)奏意識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，為了使學(xué)生們形成節(jié)奏意識(shí)，實(shí)際上可以引入生活中的一些節(jié)奏性聲音，在小動(dòng)物的叫聲，鴨子的叫聲和基本節(jié)奏里的四分節(jié)奏十分相似，小雞的叫聲則近似于XX X這個(gè)節(jié)奏。而且將這些生動(dòng)活潑的聲音引入課堂還可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物的形態(tài)進(jìn)行模仿，從中感受到聲音的律動(dòng)。

其二，利用身體律動(dòng)獲得節(jié)奏體驗(yàn)。音樂作為一項(xiàng)貫穿人類文明發(fā)展的藝術(shù)，其屬性基本上已經(jīng)刻印在人的靈魂之中，在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)于一些難度較高的節(jié)奏型，如帶休止的弱起，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過身體的律動(dòng)進(jìn)行感受和理解。在具體操作的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍作拍手或是低頭抬頭的動(dòng)作，在練習(xí)整齊之后，要求學(xué)生們低頭不唱抬頭唱，如此經(jīng)過幾遍練習(xí)，學(xué)生們基本上就可以掌握這一節(jié)奏型。

其三，通過對(duì)歌詞的挖掘?qū)崿F(xiàn)節(jié)奏感知。在小學(xué)音樂教材中包含有許多歌曲作品，教師在教學(xué)過程中，可以通過歌詞誦讀配合擊掌的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)拍的掌握，了解單位拍子里每個(gè)詞長短的不同劃分，將一個(gè)擊掌動(dòng)作拆分為合、分兩個(gè)動(dòng)作，作為兩個(gè)半拍，通過手和口的配合完成一首歌曲的演唱。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其在學(xué)生興趣培養(yǎng)和能力鍛煉等方面都發(fā)揮著重要的作用。本文從節(jié)奏訓(xùn)練的具體作用入手，從音樂鑒賞、音樂表現(xiàn)以及音樂文化三個(gè)方面探討了節(jié)奏訓(xùn)練的具體應(yīng)用，希望可以為教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

（作者單位：江蘇省江陰市北漍中心小學(xué)）