探討幼兒園繪本教學與游戲相融合

劉兆婷

早期教育作為終身教育的起始階段，為人們一生的發展奠定了基礎。目前，社會各界對早期教育越來越重視，幼兒園課程也在不斷改革，因為幼兒年齡特點的影響，幼兒對繪本的理解往往出現偏差。游戲作為幼兒的基本工作，將幼兒園繪本與游戲相結合，讓幼兒產生興趣，進而提高閱讀能力。本文通過論述繪本與游戲融合的作用，提出融合措施。

1 幼兒園繪本教學和游戲相融合的作用

1.1 增強幼兒的情感體驗和情緒表達

幼兒的主要活動方式是游戲，將繪本與游戲相結合，可以提升幼兒參與的積極性，在繪本游戲中，幼兒可以親身體驗到繪本中的情感，在輕松、快樂的氛圍中更樂意分享自己的感受，同時對幼兒言語的發展、性格的形成都有促進作用。

1.2 培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒表達和表現能力

幼兒的行為一般是無意識的，往往受到周圍環境的感染。換言之，幼兒閱讀習慣的養成在一定程度上是要依賴幼兒教師的閱讀環境創設，和對幼兒的引導。通過環境潛移默化的影響，再加上繪本游戲的極大吸引力，在游戲中有快樂的體驗，對幼兒閱讀習慣的培養有至關重要的作用。并且在游戲中，幼兒的身體得到鍛煉，交往能力得到提高，同時表達力與表現力也會提升。

1.3 有助于幼兒優秀品質基礎的形成

幼兒具有很強的模仿力，但沒有足夠的辨別是非的能力，所以，幼兒園的繪本都是選擇的正能量的主題。幼兒在繪本游戲中，往往都會受到繪本中主人公的影響，對其中的事物進行模仿，積極向上的主題有助于幼兒形成優秀的品質和正確的是非觀，對之后的學習、生活起到促進作用，

2 幼兒園繪本教學和游戲相結合具體措施

2.1 角色扮演游戲與繪本教學相結合

在幼兒園中，繪本是不可缺少的一部分，因為其色彩豐富、故事人物形象特征鮮明、故事情節生動等特點，對幼兒有極大的吸引力。在眾多游戲方式中，角色扮演游戲也是常用的一種活動方式，若將繪本教學與角色扮演游戲兩者相結合，這樣更有利于幼兒對故事內容的理解，將故事中的優秀品質內化。利用幼兒的發散思維，激發幼兒的好奇心和求知欲，同時，對開發幼兒智力也有很大作用。教師在開展游戲時，需要注意以下幾點：第一，選擇繪本時，要注意幼兒所處的年齡階段、當時的時間特點以及幼兒成長中所要解決的問題等方面。第二，做好準備工作，對活動場所進行布置，必須符合故事中的環境設置，此外，要認真對待活動計劃，比如故事中的人物頭飾、道具等需要課前準備，讓幼兒最大限度的融入并喜歡表演。第三，教師要采用合理方式進行指導，切忌通過“控制”幼兒達到活動目標，往往會得不償失。

在大家熟知的《三只小豬》繪本中，就可以將故事內容進行表演。在進行角色扮演游戲之前，首先應該組織繪本的閱讀活動，了解故事內容，在教師的引導中，逐步對故事中的人物特點進行掌握，同時，讓幼兒嘗試故事中的對話，并加上與之相對應語氣，最后要讓幼兒熟知故事的各個環節，給角色扮演游戲的順利進行打下基礎。在游戲時，教師要根據故事中的角色形象為幼兒發放所需的頭飾、道具等，以繪本三只小豬為例，在分配好小豬、灰太狼等角色后，表演中要對故事中的重難點進行指導，因為幼兒缺乏生活經驗，比如蓋房子的動作，以及為什么是用稻草蓋房子等問題，教師可以以參與者的身份對游戲進行干預。游戲中，幼兒可以將自己的想法與對故事的改變加入表演里，教師要鼓勵引導幼兒的此種行為，不用死板的局限于故事內容，只要可以達到積極的教育目標，教師要為幼兒提供發揮想象的空間。通過角色扮演游戲，讓幼兒親身體會故事中每一個人物形象的特征，加強幼兒的情感體驗，比如在故事中的豬大哥和豬二哥遇到灰太狼之后害怕、驚慌失措的心理等。在游戲結束后，教師要引導幼兒進行積極交流，共同分享游戲體驗以及對故事內容和人物的新見解，高質量完成活動目標。教師一定要打破之前重表演輕游戲的狀態，要讓游戲性走在表演性之前，讓幼兒有更好的游戲體驗。

2.2 親子游戲與繪本教學相結合

親子游戲不僅可以增加親子之間的情感交流，促進幼兒的身心健康發展，而且對于幼兒的社會交往能力的發展也有促進作用，同時也可推進家園共育工作的進行。因此，將親子游戲與繪本教學相結合既可以促進幼兒與家長的親情，也可以達到教育目的。

以大家耳聞能詳的繪本故事《彩虹色的花》為例，故事內容體現的是植物生命可以輪回，樂于助人的精神和共同分享的道理。通過幼兒與家長一起做手工，玩顏料等活動，增進親子關系，提升認知水平。在進行游戲前，教師組織幼兒與家長對故事內容進行了解，要認識故事中的太陽、彩虹花、螞蟻、蜥蜴等事物形象，幼兒與家長進行初步交流。在游戲中，家長與幼兒相互協作，選擇工具和制作對象共同制作屬于親子間的獨特頭飾，制作使，家長與幼兒相互交流，讓家長對幼兒在園中的表現有所了解，從而讓家長與教師更好溝通，在游戲后期，通過教師組織，讓每組親子都有機會向所有幼兒和家長進行展示或者交流，目的是通過家長方面為幼兒樹立自信心，是幼兒心理健康發展，也可通過對繪本故事的改編組織親自體育活動等，讓幼兒感受父母的愛的同時身體可以得到鍛煉，做到身心共同發展。在游戲結束后，教師要與家長和幼兒共同交流，學習彩虹花的品質，家長在日常生活中加以引導，教師在幼兒園進行教育。經過繪本親子游戲，也是將科學的育兒理念和育兒知識傳授的好時機，對待家長的不合理做法要及時溝通引導，通過家園共育，讓幼兒的身心得到健康發展。

2.3 區域游戲與繪本教學相結合

區域游戲如今已經成為幼兒園中重要的活動方式，它可以激發幼兒的學習興趣，了解孩子的發展內心需求。區域游戲的主要方式是讓幼兒進行自主實踐。區域游戲與繪本教學相結合，在繪本的選擇上，根據幼兒各年齡特點，盡量選取實踐性較強的內容，通過幼兒自己探究，提升動手能力，擴散思維，激發幼兒的求知欲和探索欲，培養幼兒的獨立意識，在小組的活動中，也可以增強幼兒的團結意識。區域游戲與繪本教學相結合時，區域游戲是對繪本教學的深層次延伸，將過幼兒自主探索，深刻理解繪本內容，體驗其中的樂趣，并學習到繪本中所要傳達的優良品質。

以繪本《100層的巴士》為例，此繪本的主要內容是：這個繪本故事充滿奇趣，并富有想象力，可以開展各種區域游戲。可以進行閱讀區的游戲活動，將《100層巴士》繪本放置于閱讀區，通過閱讀，讓幼兒投票，選擇喜歡的繪本。也可以在美工區進行設計巴士，通過幼兒自選材料，顏色繪畫出自己心中的巴士，提高幼兒的動手能力。在科探區，幼兒可以根據汽車上的號碼牌把汽車相對應的停車位，通過游戲樹立幼兒的規則意識。在各種區域游戲中，可以根據一個主題有許多游戲方式。所以，區域游戲與繪本教學相結合是有效一種活動方式。

3 結束語

綜上所述，可以看出繪本在幼兒園教育中的重要作用，無論對幼兒的閱讀能力的提升，還是身心發展都有極大的促進作用，繪本通過與游戲相結合的方式，提高幼兒的積極性，培養幼兒興趣，促進其健康發展，對以后的成長奠定優良基礎。

（作者單位：中國空間技術研究院西安分院航天城幼兒園）