初中詩詞教學有效方法例析

在中小學語文教學中，詩詞教學的意義不言而喻。隨著教師對詩詞教學的重視，詩詞教學的難度逐漸提高，這也對學生的能力，提出了新的要求。隨著新課標改革的不斷推進，詩詞教學的意義越發重要，而以興趣來引導學生學習詩詞有著重要的意義，對于學生詩詞能力提升非常重要。

一、引起學生的興趣是關鍵

俗話說，興趣是最好的老師。有了老師有趣味性的指導，學生的學習會產生事半功倍的效果。初中生正處在青少年時期，其學習能力還較弱，而且很難對晦澀的詩詞產生濃厚的興趣，因而無法體會到詩歌中的情感，了解詩歌的意義也就無從談起，這時候就需要老師來發揮引導的作用。老師在教課時，一定要注重激發學生的興趣，使學生沉入其中，讓學生主動的學習，而非老師被動的灌輸。在教學過程中不應該采取照本宣科這種方法，老師在授課時要結合現階段學生的特點以及心理，可以通過視頻或講故事等方式來引起學生的興趣，使學生產生心理上的共鳴，使學生容易接受老師所講的知識。而視頻和故事等方式，可以讓學生快速沉入其中，會很快對古詩詞產生一定的興趣，不僅如此，還可以激發學生的好奇心，這會讓課堂上的氛圍非常濃厚，學生的學習效率會大大提升。老師在講解詩歌時，不僅應該注重文章內容的講解，還可以介紹一下作者的生平事跡以及他在文學史上的獨特地位，對作者的深入了解可以使得學生對文章有著更深層次的了解，引發學生對詩歌的興趣使得學生更容易接受文章的內容，更容易讓學生領會到作者當時的思想感情，可以體會到詩人的家國情懷。課上提問題的方式也是非常有用的，在講解詩詞之前，老師可以向學生提幾個相關的問題，以引發學生的興趣增強課堂的氛圍，這對于學生對詩詞理解和把握是非常有用的。比喻在講李白詩歌時，可以就李白衣著、愛好、性情等方面去提問，并讓學生扮演李白形象，由此學生興趣大增。

二、要構建完備的詩歌教學體系

每一本語文教材中都含有詩歌學習的部分，并且每個單元都含有一定的詩歌內容，這便于學生更容易掌握詩歌，但學習詩歌需要很強的語文綜合素養，和扎實的基礎知識功底，二者缺一不可。為了培養學生的學習興趣以及提升學生的學習能力，學校和老師可以常常舉辦有關詩歌的活動，在活動中破解學生的難點和疑問，培養學生的興趣，構建學生的學習框架，讓學生對于詩歌學習有一個全面而系統的認知。詩歌的作者，可能在其它年級教材中重復出現，而同一作者的思想感情是一致的，因此不應該孤立地看待某一個詩歌，而是將相同作者的詩歌聯系起來，系統綜合的分析作者的思想感情，方便學生更系統的學習和理解。了解作者的生平背景是非常重要的，作者的生平與詩歌的內容往往是有相關聯系的。老師應著重對作者的背景進行講解，來掃除學生在學習詩歌時面對的障礙，深刻體會作者的情感。教師對詩歌的編排是非常重要的，這可以增強學生對詩歌內容的理解以及作者感情的把握，教師可以對不同單元的詩歌的教授順序進行調換。在初中語文中，晏殊的《浣溪沙》創作時間早于《水調歌頭》，但教師可以對講課的順序進行適當調換，先講《水調歌頭》，這樣作者去國懷鄉的心態以及壯志難酬的感情，學生就可以深刻的體會到。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，詩句的含義就可以深刻的被學生理解，教學的難點就在此過程中被化解。《水調歌頭》講完后，再講《浣溪沙》，在講到作者再次被貶謫，不僅作者的身體飽受疾病的折磨，然而仕途不如意，但是作者仍然對生活充滿著希望，對未來充滿著向往，體現出作者的豁達感情，如此可以大幅度提升學生學習詩歌的效率。

三、擴張學習內容，擴大學生視野

語文課本選擇的詩歌都是非常具有代表性的，但是篇目也是有限的。因此很多詩歌就受到了限制，很多詩人的優秀作品并未進入學生的教材，教師進行詩詞教學的時候，不應該僅僅拘泥于課本內的詩詞，應該選一些課本外的詩詞，對教學內容進行進一步的擴張。這樣可以增加學生的知識面，在面對新的詩歌時不至于慌亂。比如在講解《為陳同甫賦壯詞以寄之時》，教師可以先系統的介紹一下作者的人生經歷以及對時代背景進行有目的性講述，由于當時被外族入侵，國家蒙難，因而作者立下了殺敵報國的志向[5]。這深深影響著作者的詞風，教師通過對作者人生經歷的滲透，在不知不覺中，瓦解學生的疑難點，使學生更容易掌握詩詞的風格以及作者的感情，因而在了解其它詩詞時，學生也可以得心應手，不僅如此，這還使學生的文化知識得到了一定的提升，增強了學生詩詞文化素養。

四、根據學生實際，制定有針對性的教學

在語文課堂中，教師對于詩詞傳授方法依然是被動的灌輸式教學，雖然這種方法可以勉強維持學生的學習成績，但是學生在學習過程中非常的吃力，降低了對語文的學習興趣。教師對于學生的講授只是被動的灌輸，這種單方面的灌輸是非常不利于學生的長久發展，因無法調動學生的積極性，使得教師的知識傳授大打折扣，無法有效提升學生的學習效率，不利于學生語文素養的提升。而根據學生的實際，以趣入境，解決了這些問題。這種方式迎合了學生的天性，大大調動了學生的學習積極性。使得學生接受知識的效率大大提升，不僅如此，在此過程中也提升了學生的語文綜合學習能力和學科素養。這適合學生長久的語文學習，在學習過程中學習的能動性在逐漸上升，對于學生精神內涵的塑造起到了很重要的作用，會使得學生的文化底蘊得到提升。初中學生存在著叛逆心理，因而會影響到學生的學習，在日常教學階段，有部分同學無法適應改革后的教育，這是非常正常的，但是教師應該及時地與學生進行溝通，幫助學生在盡短的時間內放下思想包袱，使學生的學習走上正軌，這需要教師根據學生實際及學生的心理進行科學的引導，以此有計劃性地進行教學改良。

五、借助現代科技，有效進行閱讀指導

古詩詞是由古人創作的，他與學生有著時空的距離，給學生學習帶來了不小的困難，為了突破這個瓶頸，讓詩詞教學的質量大幅提升。教師們應該多多借助現代科技來解決這個問題，可以通過教室內的多媒體對詩詞進行多方面的解讀，通過語音視頻等手段使學生了解詩詞的創作背景，從思想深處打動學生，使學生深刻理解到作者的思想情感以及創作目的。這樣可以大幅提高學生對于詩詞學習的效果，借助新媒體把學生帶入了一個場景，在場景內學生可以深入學習，深入了解到詩詞的美。在《短歌行》的學習中，教師可以模擬當時的時代背景，曹操揮軍南下，意氣風發，老師可以借助電影及關于三國的歌曲，學生有了對曹操全面的了解后，從內心深處理解并懂得詩歌的思想意旨，以及作者的情感狀態，這滿足了學生學習詩歌的熱情，也提高了學生學習的積極性。

古詩詞是我國傳統文化的重要組成部分，這是我們每一個中國人都應該傳承的東西，用有效的方法閱讀詩歌，帶學生入境詩歌之中，對于學生學習詩詞起到了至關重要的作用，對學生語文素養的提升及健康成長益處無窮。

參考文獻：

[1]陳麗明.以趣入境走進詩意——以初中語文詩詞教學為例[J].課程教育研究，2013 （022）：149-149.

[2]趙靜.以趣入境走進詩意——以初中語文詩詞教學為例[J].課程教育研究，2014（008）：53-54.

[3]譚偉平.以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學[J].考試與評價，2016.

[4]奚敏.以趣入境 走進詩意——淺談初中語文詩詞教學[J].中學語文：大語文論壇旬刊， 2015（010）：38-38.

李光榮，江蘇省高郵市教師發展中心教師。