小學高年級美術衍紙教學的策略研究

陳駿

摘要：衍紙是一種色彩搭配豐富，造型復雜，形式多樣、內容廣泛的藝術作品形式。本文從欣賞、探索學習方法和輔導學生創作等方面進行闡述，達到真正讓學生通過主動思考與探究，提高他們的實踐能力和創新精神，培養他們的綜合素質。

關鍵詞：衍紙社團;探究;自主學習;創作

衍紙也稱之為卷紙，是用紙張表達藝術的一種形式。在日常的教學中，我不斷刺激學生的興趣點，幫助學生攻克技術疑難，真正讓學生通過主動思考與探究，提高他們的實踐能力和創新精神。

一、欣賞評述，激發學習興趣

高年級學生段存在的最大問題是出現眼高手低現象，對美術的作品的追求不局限于繪畫，所幸的是選擇衍紙社團的學生對于這種手工制作有了一定的興趣，才會選擇這個課程。結合欣賞討論優秀作品，讓學生驚嘆畫面精美，色彩絢麗的同時，學生的興趣點就在他們的討論中被無限放大，就可以將他們的興趣調動到最高點，基于這樣的一個起點，學生興參與熱情得到調動，為后面活動的展開打好基礎。

二、化繁為簡探索學習方法

1.基本卷法的變化學習

利用工具，學生不難理解和操作基本圓形的卷法，但是基礎卷型千變萬化，為了讓學生能夠主動學習，我直接拿出橢圓的卷形，讓學生思考如何利用圓形做成橢圓的卷法。學生在嘗試的實踐中發現：除了用按壓的方法可以做出橢圓卷形外，還發現松卷和緊卷按壓的橢圓卷形也是不一樣的。以此類推，用同樣的方法，學習基本的開卷、水滴卷、心形卷、月牙卷、方形卷……等，都讓學生在自主的觀察實踐中嘗試成功，變機械模仿為主動發現創造，化繁為簡。

2.組合畫面的探索研究

從欣賞衍紙作品中找到學過的卷型，分析畫面的組成元素，學生可以發現原來衍紙作品都是由一個個的基本型作為“零件”，然后組合這些樣式復雜、形狀各有不同的“零件”來創作。

例如：讓學生欣賞作品《花》，學生發現這幅看似復雜的作品中，都是用不同的水滴卷這個“零件”組合而成，他們瞬間覺得制作衍紙作品不是一件難事，并且躍躍欲試。讓學生嘗試學著制作一幅用“零件”組合起來的作品，在實踐中，學生繼續發現膠水的使用也有技巧，教師此刻的教學有效性就得以大大的提高，學生的學習也是由被動輸入轉為主動需要。為了讓學生多掌握“零件”的變化組合，我利用notebook電子白板的圖片克隆、移動這一學生比較容易掌握的操作，讓學生來到講臺前，自己動手利用各種基礎卷，在白板上完成簡單的設計拼組的過程，學生們爭先恐后，躍躍欲試。

三、由淺入深創作學習感悟

1.嫁接替換，改變臨摹作品

欣賞臨摹他人作品時候，引導學生分析、理解作品，讓學生臨摹的時候可以保留原作的一部分，再按照自己的意愿，在保留原作的那部分上嫁接上自已感興趣的形象或者改變原作的制作技巧，從而完成自己的作品。例如：參考臨摹的花，學生可以取用“零件”的排列方式，也可以替換花的形狀特征，再進行重新的排列組合，做成具有自己思想的作品。

2.舉一反三，創作臨摹作品

教師引導學生對原作進行深度賞析和理解，學生在臨摹的時候可模仿原作的制作方法、形象特征、色彩搭配、畫面構圖等可取之處，或臨其色、或臨其法，舉一反三、源源不斷地翻畫出新花樣。學生在教師的引導下，在對原作的體會、感受、理解之中來回碰撞，并進行一定的提取再來臨摹，臨摹中思維方式由被動接受轉為主動思考。

有一堂課，我讓學生欣賞平面的衍紙花和立體的衍紙果盤，讓他們思考，我們可以從中去學習哪些方法？去感悟哪些新的創意？有的學生看清立體果盤中“零件”的組合方法后，覺得可以結合平面的花的“零件”變化，也做成立體的模樣，學生試著這樣臨摹創作后，一朵朵立體的花朵躍然而生。然后學生再把立體果盤進行變化，做成了花盆，加上鐵絲等輔助的材料，一盆盆形態各異的立體盆花就在不知不覺中完成。

3.構圖分解，激發創新意識

在創作前，教師可先指導學生設計畫稿，通過簡單勾勒線條，明確創作方向，并且通過構圖分解制作技巧的搭配，使學生能夠有條理地開展衍紙制作。例如：以《鳥》作為主題進行衍紙畫創作，教師在教學中，通過多媒體、作品展示等，引導學生抓住鳥的特征，用線條勾畫出創作的草圖，并且在每一環節中設計衍紙卷法組合的分配方案。在此基礎上，利用生活經驗自行設計，學生將環境融入主題創作中，想象力、創作能力、動手能力均得到較好鍛煉。

4.材料結合，提升奇思妙想

衍紙一般都是用紙條進行組織畫面，有時候為了達到一些意境或者進行對比，結合水粉、國畫、水彩等技法，加深畫面的層次感。也可以結合背景增加其他材質，把衍紙半立體的畫面融入其中，拓展衍紙的藝術表現空間，實現平面和立體相結合，使衍紙藝術的表現形式更加豐富，表現的效果更加突出，學生可以想象的空間更加寬廣。

5.合作探究，增強綜合能力

采用合作探究學習方式，能夠培養學生的分工合作的意識，而且學生相互交流的過程也是思維碰撞的過程，能夠激起學生思維的火花。例如：在進行章魚的制作時，粘貼章魚觸須是這一創作活動的難點之一，如何使豎條與紙張的接觸面增加呢？有學生提出將開卷用作制作材料，有學生提出，將觸須接觸面進行折疊，使其變成方形后粘貼上去。共同合作解決這一難題，問題解決的速度加快，學生解決問題的能力也得到提高。

四、多元評價提升創新精神

通過考查學生在衍紙畫學習過程中的表現，評價其在衍紙畫學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展。我們采用學生自評、互評、教師評價以及座談等方式對學生的衍紙作業進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生衍紙作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。

總之，衍紙學習使學生善于發現、挖掘、應用身邊的各種材料，對學生的動手能力、創新能力、想象力、審美意識、耐心、毅力等綜合性素質有較好的鍛煉效果。作為美術教師，我們應該不斷探討教學的有效性，積極發揮拓展性課程的價值。

參考文獻

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