提高平面設計專業課程教學有效性的探索

任婕

摘要：中職教育其根本導向主要是以市場就業為主，根本目的是培養實用、技能型的勞動者為目標。平面設計課程作為中等職業學校平面設計方向的基礎課程，應該以市場需求為導向，著力提升學生未來崗位所需要的技能。平面設計課程教學必須面向工作場景，依托工作崗位。本文基于提高平面設計專業課程教學有效性的探索展開論述。

關鍵詞：提高;平面設計專業;課程教學;有效性的探索

引言

隨著我國經濟的高速發展，在全面建成小康社會的目標驅動下，人民的文化生活水平不斷提高，文化產業已經成為我國經濟的重要內需增長點。平面設計藝術是文化產業的重要范疇，無論是報刊雜志還是電視網絡，平面設計藝術的價值正在被不斷地挖掘。平面文化企業的大量涌現，電子商務網站的高速發展，帶來了平面設計專業人才需求的日益旺盛。從時尚雜志到電商網站，從品牌包裝到室內裝飾等，無一不在體現視覺語言的魅力與沖擊，平面設計的功能和影響力已經涉及到人們社會生活的各個方面。

一、中職平面設計課程亟須面向工作場景

1）區域文化創意產業背景的需求。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，“創新性”和“原創性”是文化創意產業的兩個關鍵要素。“創新性”和“原創性”兩個關鍵要素勢必對中等職業學校的課程設置、課程內容、教學理念和教學方法提出更高、更嚴格的要求。2）校企深度合作的需求。目前中等職業學校基本上都與對口專業的企業建立了合作關系，企業亟需專業知識過硬、熟知企業工作場景，甚至進入企業就能與企業生產無縫對接的專業化人才。工作場景式活動設計就是要面向企業的工作場景，設計教學活動，以提高學生的專業知識和技能。3）提升中等職業學校課堂教學質量的需求。中等職業學校數字媒體專業是培養企業所需要的技能型和應用型人才，所以課堂的培養目標應該著力于應用和創新。工作場景式活動設計就是要面向企業的工作場景，設計教學活動，提高教育教學質量。4）中等職業學校平面設計專業課程標準的實踐性要求。《中職計算機平面設計專業課程標準》是中等職業學校平面設計專業制定人才培養方案的綱領性文件，它規定了學生在學完本專業課程后應該達到的目標狀態。《中職計算機平面設計專業課程標準》設定的專業課程都是理實一體化課程，依據綜合職業能力確定教學內容，圍繞工作過程重構課程結構，注重教學過程與工作過程對接。

二、課程體系

在專業課程設置方面，應該以教育部人才培養方案為基礎，牢牢抓住適應市場需要為導向，選擇國規教材配套行業專業教材，用以豐富課堂學習案例，達到與市場同步的學習目標。例如，平面設計專業有一門專業核心課《平面設計創意與制作》，本課程主要教學內容和要求是掌握廣告、海報、標志、VI、包裝、書籍、網頁、界面、字體、插畫等視覺傳達設計相關技能。對于一門課程來說，一個學期想要深入學習如此多的內容顯然不合適。例如在進行標志項目的教學時，選擇了一些標志設計相關的書籍，精選出一些比較好的案例，進行深入地分析和學習，并在此基礎上，引入企業的案例讓學生參與其中。這樣對課程的整體內容更有選擇性，也能把每一個項目做透做深，使學生能在一個項目的學習結束之后實實在在地理解和掌握。另外，在專業課程設計時，要充分考慮專業課程對接1+X證書能力培養。其中初級證書工作崗位是面向IT互聯網企業、互聯網轉型的傳統型企事業單位、政府部門主要對接各企事業單位、政府部門等的信息化數字化部門，從事移動端APP界面設計等工作的設計師，要求了解設計基礎，掌握平面設計軟件，掌握交互基礎、制作界面視覺，設計完整的移動端UI作品。界面設計是一項系統性工程，只有真正經歷過一個完整的工作流程，才能比較好地理解這個工作的內涵，從而具備從業能力。所以，需要引入由教育部指定的職業教育培訓評價組織開發的界面設計課程，讓學生在校能參與企業案例制作，積累專業相關的工作經驗。

三、構建整合高效的信息化資源庫平臺

在信息化模式下，中職院也要結合實際需求來不斷優化課程體系，緊跟時代發展步伐，對課程內容作出恰當調整。傳統平面設計教學通常都將重點放在二維視覺學習上，而在信息化時代，早已突破了平面的審美，三維立體效果通常更引人注目。為此，可以適當增加Cinema4D、3DMAX等一些三維工具軟件教學內容，讓學生有更豐富的表現“武器”，也有更豐富的職業選擇。信息化時代，基于課程體系和教學方式的改良，中職院還要逐步構建和完善科學的課程資源庫，并重視其資源庫與課程教學體系和先進教學方式的有機整合，以此來給學生學習行為、目標的優化與調整帶來積極影響。第一，要圍繞具有一定代表性的信息化教學資源庫建設案例來進行，積極借鑒其中先進的設計方法和設計思維，又要符合學生的認知能力和審美水平。第二，要明確教學的主體性。即重視教師、學生角色關系的合理轉化，有效落實教師為主導、學生為主體的教學模式，讓學生主動發現興趣點，從而確保資源庫可以為各項教學活動的精心設計提供有力支持。基于這一資源庫，學生可以尋找到更多適合自己的資源，也能夠獲得更多互動交流的機會。第三，信息化教學資源庫的充分利用也能夠引導學生逐漸改變平時的學習習慣，可以幫助其糾正自主探究學習意識與能力的缺陷，以及問題思考不夠全面、不夠深入的現狀。同時，基于這一資源庫的充分利用，教師可以根據教學要求進行豐富多樣互動環節的精心設計，全面激發、有效保持學生學習興趣，有效改善其學習習慣。

結束語

在學校專業教學過程中的每個環節都應該經常審視學生的職業能力，注重職業能力提高，并通過改革考核方式、創業工作室、頂崗實習等多種渠道提高學生職業能力，給學生一份體面的工作，體現職業教育的價值。

參考文獻

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