高校設計專業課程思政教學實踐與探索

摘要：黨的十九大報告提出了新時代文化建設的基本方略。明確了文化建設在中國特色社會主義建設總體布局中的定位，提出了新時代文化建設的目標，指出了新時代文化建設的著力點，提出了新時代文化建設的基本要求。《漫畫創作》課程融入課程思政內容，傳播文化內核，助推新時代文化建設。漫畫是一種視覺藝術，它在高校思政教育工作與宣傳工作中發揮著重要的作用。《漫畫創作》課程思政的成果，能豐富高校校園文化建設，寓教于樂，輔助高校思想政治教育。本文闡述了《漫畫創作》課程展開課程思政的教學實踐路徑，將設計之美和生活之美傳導給學生，了解漫畫的文化，掌握漫畫創作的技法，達到美育進入高校教育體系中去，進一步建立大學生的文化自信。

關鍵詞：漫畫創作;課程思政;教學;文化建設

黨的十九大報告提出了新時代文化建設的基本方略。明確了文化建設在中國特色社會主義建設總體布局中的定位，提出了新時代文化建設的目標，指出了新時代文化建設的著力點，提出了新時代文化建設的基本要求。文化建設的核心就是滿足人的精神需求。滿足文化需求是滿足人民日益增長的美好生活需要的重要內容。正如習近平同志所說，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。這說明，在中國特色社會主義新時代，文化建設的地位更加重要，作用更加凸顯。《文化部關于扶持我國動漫產業發展的若干意見》中指出，支持社會效益突出、弘揚社會主義核心價值觀、傳播當代中國價值觀念、體現中華文化精神、反映中國人審美追求，思想性、藝術性、觀賞性有機統一的優秀動漫作品。堅持“以人民為中心”的動漫創作方向，用動漫語言講好中國故事，主題內容以文化人、以文育人，突出寓教于樂、寓理于情，弘揚主旋律、凝聚正能量的指導思想，緊密圍繞中國夢，對社會主義核心價值觀基本內容、中華優秀傳統文化、民族民間文化和革命傳統文化的挖掘、闡發和弘揚，體現動漫獨特的藝術魅力和傳播優勢，動漫表現手法新穎，符合受眾特別是青少年的接受需求，做到貼近性、對象化、接地氣，具有較強的市場推廣和產業化運行可行性，積極促進文化消費。因此，《漫畫創作》課程融入課程思政內容，傳播文化內核，助推新時代文化建設顯得尤為重要。

《漫畫創作》課程思政的首要任務是立德樹人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”作為“三全育人”環境下的重要實踐，“立德樹人”不僅是高校思政課程的教學重點，也是課程思政的重要內容，課程思政的涵義也是將德育融入專業課的教育。課程思政是在專業課教學中挖掘隱性教育資源，將專業課打造成高校立德樹人的載體。

漫畫是一種視覺藝術，它在高校思政教育工作與宣傳工作中發揮著重要的作用。漫畫的教育功能往往源自其作者融入漫畫中的思想性，其能夠將思政教育與藝術統一在一起，用獨特的藝術形式將先進思想傳播給大眾。隨著公眾號、自媒體漫畫等形式的出現，在高校校園文化建設、學生管理工作、師德師風建設和課堂教學等工作中，漫畫宣傳成為了較為主流的宣傳形式，利用漫畫這一形象化的“語言”，有效傳播黨和國家的重大方針政策，共同形成推動高校思政教育工作改革創新的合力。

《漫畫創作》課程展開課程思政的教學實踐可以從以下三個方面展開：

（1）通過課程內容深挖經典故事。對于弘揚時代價值，厚積思想根基，用心體會社會主義核心價值觀，聚焦經典傳承，創作動漫作品，增強文化自信等。在課程內容的安排上，在考慮專業知識教學的同時從專業知識素材所蘊含的思想政治教育元素進行深入挖掘，最終尋找出能夠與本課程緊密結合的思政教育融入點，如：民族自信、國家情懷、哲學思想、創新精神、團隊合作精神等。

（2）通過課堂教學融合生活，挖掘人生內涵。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是幫助、引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，加強校園文化的主流導向，做好大學生的健全人格塑造和發展。

（3）以營建生活美學文化教育、做高質量本科課程為宗旨，開展信息化教學、遠程教育教學、數字化校園建設等。

（4）提高《漫畫創作》課程團隊教師更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，建立交互課堂和視頻遠程指導教學。通過新的教學手段培養學生學生自主學習的意識和能力，增強學習意識和審美能力，提高藝術修養，增強大學生的文化傳承和文化自覺。優秀的課堂教學效果和成果進一步激發教師的科研成果向教學內容轉化，適應新時代和供給側改革的需要，進一步提高課程效率。

（5）探索科學的課程思政考核模式，建立與之相適應的考核體系，對學生學習過程中“德、能、勤、績”等多方面表現，在專業知識傳播的同時，突出對學生品性的培養和發展。例如課程評價體系可分為過程性評價和綜合素質總評價兩部分。過程性評價主要考核學生在課堂表現、出勤率、實驗報告等專業課程方面的掌握情況。綜合素質評價主要考核學生在掌握專業知識技能的過程中，是否樹立了正確的價值觀、世界觀和人生觀。課程評價包括學生的考勤、實驗操作能力、團隊合作能力、解決實際問題能力，同時結合學生是否樹立了正確的價值觀和人生觀進行綜合評價。

《漫畫創作》課程思政的成果，能豐富高校校園文化建設，寓教于樂，輔助高校思想政治教育。《漫畫創作》課程也能推進美育知識和優秀傳統文化普及。尤其是 近年來，網絡課程和線上授課模式的發展，線上視頻課程的發展，《漫畫創作》課程內容對美術史、設計史、漫畫發展史與漫畫創作結合，系統講解漫畫形成與發展的歷史、國漫藝術與文化價值、漫畫創作的類別、工具、方法、漫畫角色、劇本的創作等，將設計之美和生活之美傳導給學生，了解漫畫的文化，掌握漫畫創作的技法，達到美育進入高校教育體系中去，進一步建立大學生的文化自信。

作者簡介：陶然（1981.2-）女，漢，武漢，職務/職稱：副教授，學歷：碩士研究生，署名單位：湖北經濟學院（湖北省武漢市），研究方向：動畫.