農村村級小學(教學點)管理中存在的問題及對策

梁文軍

摘 要：隨著社會的發展和進步，我國城鄉之間在文化教育和經濟發展的差距越來越大，為了縮小城鄉之間存在的差距，需要提高農村地區的教學質量和水平，通過提升農村地區人口的文化水平來縮小城鄉之間的差距，由于農村大多地處偏僻地區，交通和基礎設施并不完善，而農村地區為了解決學生教育的問題，設立了多個教學點，但是教學點在管理上還不完善，面對農村教學點存在的困境和問題，本文從農村村級小學管理中存在的問題及對策的角度出發，旨在針對教學點管理當中存在的問題提出科學合理的解決對策。

關鍵詞：農村村級小學;教學點管理;問題及對策

伴隨我國城市化進程腳步的加快，我國農村地區的學齡兒童人數在直線下降，當下我國針對農村學齡兒童的人數對整個農村的教育體系進行重新調整和布局，原本錯綜雜亂的教學點通過整合變得井然有序，整合后的農村教學點能夠更好的服務當地的學生，但是絕大數的教學點在這次整合中被保留下來，而保留下來的教學點普遍存在教學設施老舊，教師老齡化以及教學管理不科學等問題，為了解決這些問題，提高農村教學點的教學質量，針對農村教學點存在的問題進行了詳細的探討。

一、我國農村教學點的現狀

在我國農村教學點主要分為三種類型，首先是偏遠地區設立的教學點，由于偏遠地帶交通不通暢，地區與地區之間的道路崎嶇，不利于學生上下學，為了解決學生上下學不容易這個現狀，通過在偏遠地區設立多個教學點來改善學生的學習狀況，而偏遠地區設立的教學點是為了讓身處偏僻地區的兒童也能夠接受教育而成立的。其次是父母為了維持生計，外出打工。因為孩子小而放在家中照顧，這部分的學生因為父母不在身邊，父母無法給予學生家庭式的教育，當學生成長到一定年齡，需要得到匹配的教育才有助于學生的成長和發展，才能讓學生不落后于他人，而當學生這部分學生成長到三年級時，大部分的學生會被家長接到城里進行再教育，而教學點的招生也因為人口和社會的原因采取隔年招生的方式來補充生源。最后是考慮到近些年來城市和鄉村發展的差距，農村人口的經濟水平落后于城鎮，這使得原本希望在城里落戶為學生提供更好的教育環境的人們無法實現這個愿望，同時習慣了鄉村生活的人們也不習慣城市里快節奏的生活，而選擇留在鄉村，為了服務于這部分人的后代的教育而設立的教學點是解決學生教育的唯一途徑。

二、農村教學點管理中存在的問題

（一）農村教學點缺乏財政的支持

由于農村教學點所處地區偏僻，經濟水平落后。農村教學點的辦學水平和質量也相對較差，由于當地政府部門過于重視中心學校這樣的高級學校建設，從而大大的忽略了教學點的發展，近些年來，當地政府為建設教學點背負了巨額的債務，債務的增加使教學點無力為學生的成長知和發展提供優質的教學質量和環境，教學點的各項基礎建設建設還停留在不完善或者落后的局面，政府用以建設教學點的資金也被拿來應用到了中心小學的建設當中[2]。

（二）農村教學點的辦學條件落后

由于教學點缺乏當地政府的財政支持，教學點所使用的房屋往往都是危房，教學點也無力為學生提供先進的多媒體教學方式，與城市的辦學條件和水平相比，農村教學點的硬件設施與城市的差距越來越大，炎熱的夏天沒有風扇，寒冷的冬天沒有暖氣，這就使得教學點無法更好的為學生提供教學服務[3]。

（三）農村教學點的師資力量匱乏

在教學和學習過程當中，最重要的因素便是師資力量。由于農村地區多處于貧窮和偏僻地帶，當地的經濟發展滯后，這樣的教學環境無法吸引年輕的教師前來教學，而在農村教學點教學的教師多以中年和年邁為主，這部分教師由于年齡老化，再加上農村地區與外界交流存在障礙，一個教師往往要承擔多個教學角色，這使得教師無法專心某一門學科的研究，從而導致農村教學點的教學質量存在問題[4]。

三、農村教學點管理中存在問題的解決對策

（一）正確看待教學點的作用

對于農村的經濟建設來講，農村教學點的作用是巨大的。當前的社會正處在高速發展當中，人們只有提高了文化教育程度才能跟得上時代發展的步伐，過去農村發展靠修建基礎設施為主，而現在只有科教才能興國，教學點的存在對培養下一代起到了重要的作用。

（二）對保留的教學點提供各種辦學資源

通過對農村教學資源整合，對農村教學點進行重新布局。對于保留下來的教學點，當地政府應給予各種資源上的支持，改善農村學生受教育的環境，以此來提高農村教學點的教學質量。

（三）增加農村教學點的師資力量

農村的師資力量始終是制約農村教育發展的重要因素，為了提高農村地區的教學質量，當地政府應當加大政策支持，吸引年輕教師前來支教，以此來改善當地學生的受教育程度。

四、結語

綜上所述，農村教學點在管理上還存在許多問題，這些問題在不同程度上制約了農村教育水平的提高和發展，唯有重視教學點在農村教育當中的作用，提出有針對性的解決方案，才能促使農村地區的教育水平不斷提高。

參考文獻：

[1]趙國江.農村教學點管理存在的問題及解決策略[J].甘肅教育，2019（24）：23-23.

[2]張桂玲.六盤山集中連片特困區鄉村教學點精準扶貧策略[J].寧夏師范學院學報，2019，40（5）：31-33.

[3]黨建偉，張耀東，朱曉翠，孫震.農村教學點標準化建設思考[J].標準科學，2018（12）：117-121.

[4]潘文生，李偉.合作共贏：師范生農村支教實習創新機制研究——以“隴南師專禮縣愛心支教實習伴成長”活動為例[J].甘肅高師學報，2018，23（6）：76-79.