初級中學《道德與法治》課堂吸引力提升路徑

劉永軍

摘 要：初級中學階段是學生成長和發展的重要時期，《道德與法治》這門課程不僅在學生學習成績中占有重要比重，更是引導學生健康成長、塑造學生積極人格、培育學生正確思想的重要課程。理論乏味、難以理解等情況，往往制約著學生更加有效、合理地學習《道德與法治》，這也將在一定程度上制約著學生自身積極、健康的成長與發展。通過多年的《道德與法治》授課教學經歷和實踐，作者將在本文中探討、總結在初級中學階段《道德與法治》課堂吸引力提升路徑。

關鍵詞：《道德與法治》;課堂吸引力;興趣教育;教學方法

初級中學階段是決定學生是否健康成長、能否具備廣闊發展空間的重要時期，由于大多數學生在初中階段處于青春期階段，各種問題層出不窮，在一定程度上影響著學生的心理建設和三觀的形成，《道德與法治》作為在初中課程中占有重要比重的課程，在學生的初中學習生涯中占據一定地位，但是在初中這個特殊階段中，《道德與法治》課程的開設更是成為引導學生健康成長、塑造學生積極人格、培育學生正確思想的重要課程和主要教育途徑。作者將依據多年的《道德與法治》授課經驗與實踐經歷，在本文中探討并總結在初級中學階段提升《道德與法治》課堂吸引力的方法與路徑。

一、初中《道德與法治》課堂存在普遍問題

目前，在初中的《道德與法治》的教學過程中，大多沿用傳統教育方式，教學模式單一，授課方法陳舊，這也導致了一定程度的課堂乏味，致使學生難以提起對《道德與法治》課程學習的學習興趣，降低了學生學習的主動性和積極性，嚴重影響了學習質量和學習效果。

從教材角度來講，《道德與法治》的學習內容多與國家、社會眾多事件相聯系，以及時常以眾多真實事件案例為題材，但是當前來看，《道德與法治》教材內容的更新速度不如新時期思想政治發展改革速度，黨和國家最新的思想政治動態難以實現及時更新，學生難以通過課本教材來接受最新最近的思想政治教育。當然，實現教材與時俱進、實時更新很難落實，高頻率更新教材難以實現，這需要以課堂的多媒體教學為主，從教師授課角度，彌補教材對思想政治教育更新不足的問題。

二、教師備課與課前準備方法研究

首先，在備課時，任課教師應合理、科學把握教材內容。教材的編寫體現著課程標準和課程理念，但是由于《道德與法治》課程本身具備的時代感，部分教材資料并不能完全避免與時代脫節的問題，同時，教材安排的授課次序并不能面面俱到，完全適用于所有學生與課堂，因此，任課教師在課前準備和備課過程中，應根據學生實際情況，合理安排授課次序，組織課堂內容，并以教材內容為基礎，增加、設計教學環節，合理地加入最新時代動態和案例，加入學生相對更感興趣的課堂資料和教學環節，以不同形式提升課堂上學生的好奇心與參與度。

在課前準備過程中，教師應主動思考如何就課堂內容引導學生主動學習，注重開展學生的思維邏輯鍛煉，以提高學生的自主學習能力，加深學習印象，鞏固學習成果。重視因材施教，根據學生不同情況，有針對性的做好課前準備，注重提高學生的自主分析能力、解決問題能力，逐步形成良好的《道德與法治》學習方法，培養學生對課程內容的認同感，以增進學習效果。

三、課堂授課與教育方式更新優化

在課堂中，任課教師應創新教學模式方法，激發出學生對《道德與法治》的學習興趣。重視針對性和時效性，更新教師完全主導課堂的傳統授課格局，實現有親和力、高效率的課堂環境，提高課堂質量。

任課教師應加強對多媒體教學的課堂輔助運用，及時更新新思想和新動態，并將其合情合理地傳遞給學生。教師應在不同方面提高學生的好奇心和新鮮感，在信息化時代背景下，主動運用多種教學方式，尤其是多媒體教學，將實時案例材料、影視資料、故事情節等生動直接地表現給學生們，提高學生對于課堂的參與效率。

在授課教學過程中，教師應有創造性地運用各類教學資源，主動搜集文字資料與影音視頻資料等，有針對性的加以分類整合，運用在課堂教學過程中。在條件允許的前提下，教師可開展一定的實踐活動，引導學生學以致用，并在實踐過程中和實踐總結中，點撥、引導學生主動思考與拓展總結。

在課堂中，師生之間良好的互動關系也是能否提升課堂吸引力的重要角度，教師應重視學生的課堂主體地位，創造良好和睦的課堂氛圍，營造彼此尊重、相互信任的師生關系，在課堂中加以合理的課堂互動與交流，提升學生對于課堂的參與感，激發學生的學習興趣，集中課堂學習的注意力。

新時代下，越來越多的教育資源和教學手段層出不窮，正在逐漸改變著過去的教育方法與教育模式，這是契機，也是考驗。對于教師而言，正確、合理提高課堂的吸引力，是提高教學質量的關鍵，也將決定著教學任務的成果，在不斷探討的過程中，必須從不同方面創新、改善教育方式和教學方法，科學提高學生的綜合水平。

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