試述語(yǔ)境構(gòu)建在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

孔文靜

【摘要】作為一名英語(yǔ)教師，要想教好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的癥結(jié)所在，然后在教育教學(xué)中才能有的放矢，對(duì)癥下藥，從而使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作收到良好的效果，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)，就以下幾點(diǎn)略做嘗試，收到了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?語(yǔ)境構(gòu)建?淺易化?規(guī)范化?生活化

何為語(yǔ)境？簡(jiǎn)而言之，即交流使用語(yǔ)言所依托的環(huán)境。任何一種語(yǔ)言都有自己的使用環(huán)境，任何一個(gè)民族也都有自己的民族標(biāo)志性語(yǔ)言。就如我們中華民族有自己的母語(yǔ)——漢語(yǔ)一樣。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)時(shí)，往往都會(huì)擁有一種無(wú)與倫比的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就顯得容易很多。難道這是因?yàn)槲覀兊臐h語(yǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)嗎？而那些曾經(jīng)在中國(guó)學(xué)習(xí)了多年漢語(yǔ)的外國(guó)朋友會(huì)不容置疑的回答你：NO！NO！NO！換言之，中國(guó)好多學(xué)生則會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為洪水猛獸，有些孩子真是談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)而色變。而那出生在倫敦或紐約的，哪個(gè)華人孩子又曾經(jīng)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而發(fā)過(guò)愁呢。這就不能不讓我們掩卷反思——語(yǔ)境其實(shí)真的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)以取代的保障和依托，無(wú)論是漢語(yǔ)還是西方的任何一種語(yǔ)言，都無(wú)一例外。

了解這一點(diǎn)至關(guān)重要，尤其作為一名英語(yǔ)教師，要想教好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，就應(yīng)該首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的癥結(jié)所在，然后在教育教學(xué)中才能有的放矢，對(duì)癥下藥，從而使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作收到良好的效果，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)，筆者就以下幾點(diǎn)略做嘗試，收到了一定的效果。

一、為學(xué)生合理構(gòu)建課下英語(yǔ)交流使用的環(huán)境，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)淺易化

課堂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要陣地，但卻不是唯一陣地。學(xué)生在課堂上學(xué)到的任何一科知識(shí)，都應(yīng)有一定的消化理解及鞏固加深的時(shí)空。學(xué)生之所以大都感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，恰恰是因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)定格在課堂教學(xué)上，課下學(xué)習(xí)又受限于課上的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械僵化，往往都是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而才去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。眼中只盯著目的，機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了單一的學(xué)習(xí)途徑。在無(wú)奈中身心備受煎熬，在煎熬中無(wú)比痛苦，本來(lái)應(yīng)該是很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味，甚至痛苦不堪了。

試想一下，可否把課下目標(biāo)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成生活中應(yīng)用式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間，如果在課下、甚至是日常生活中盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，積極營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)交流氛圍，激發(fā)大家說(shuō)英語(yǔ)使用英語(yǔ)的極大興趣，從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種生活需要或是一種生活情趣。擁有了濃厚的生活氣息參與其中，那么原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就會(huì)變得妙趣橫生了。就這一點(diǎn)而言，在具體操作時(shí)并不能千篇一律的對(duì)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一要求，一定要因材施教，區(qū)分對(duì)待，要求學(xué)生量力而行。讓每一名學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，都能擁有不同程度展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能領(lǐng)略到成功與收獲的快樂(lè)。只有這樣，才會(huì)收到良好的效果。

二、為英語(yǔ)課堂構(gòu)建課上英語(yǔ)交流使用平臺(tái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加規(guī)范化

目前，我們很多英語(yǔ)課堂教學(xué)中還不同程度的存在“兩條腿走路”的問(wèn)題，即為英語(yǔ)課堂教學(xué)中漢語(yǔ)的使用依然是主角，用漢語(yǔ)教英語(yǔ)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)似乎的確降低了學(xué)生聽(tīng)課的難度，但同時(shí)也就擱淺了英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的高度，從而制約了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)科發(fā)展的延續(xù)性。

英語(yǔ)教師是否嘗試著在英語(yǔ)課堂上全部使用英語(yǔ)教學(xué)，而且要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡最大可能的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的使用率。從教師的組織課堂教學(xué)，到課堂教學(xué)中的日常用語(yǔ)，看似挺難，實(shí)際在平時(shí)日積月累的反復(fù)訓(xùn)練中并不難做到。更何況，還可以配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言加以引導(dǎo)提示呢！一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該是一位出色的體態(tài)語(yǔ)言演繹大師，與有聲語(yǔ)言天衣無(wú)縫的配合，不僅僅會(huì)在惟妙惟肖中讓學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，而且會(huì)使得課堂教學(xué)妙趣橫生。學(xué)生亦會(huì)受到教師情緒的極大感染，把英語(yǔ)交流當(dāng)作一種無(wú)限快樂(lè)的活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)口語(yǔ)交流就會(huì)成為學(xué)生的一種語(yǔ)言交流習(xí)慣。從而拉近了與英語(yǔ)的距離，也讓英語(yǔ)走了進(jìn)我們的生活。讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是多么高深莫測(cè)，英語(yǔ)和我們的漢語(yǔ)同樣都只是一種供人們交流使用的語(yǔ)言工具，使用好了也其樂(lè)無(wú)窮。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多看原版外國(guó)影視作品、多閱讀外國(guó)文學(xué)原著

相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)而言，課外閱讀或者觀看感興趣的影視作品，應(yīng)該更容易讓學(xué)生沉浸于其中，這一點(diǎn)是值得我們?nèi)L試著利用一下的。對(duì)于閱讀以及觀看的效果則不必去過(guò)于苛求。而且對(duì)于閱讀或觀看的效果不滿意，我們還可以反復(fù)進(jìn)行閱讀或觀看的，沒(méi)有誰(shuí)能限制我們只能閱讀或者觀看幾遍，因?yàn)檫@是我們自己的事，由我們自己做主，這也許恰恰是閱讀文學(xué)作品與觀看影視作品的做大藝術(shù)魅力吧。

參考文獻(xiàn)：

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