職業高中班級自主化管理中的后進生轉化工作

王早江

摘 要：后進生是班級的組成之一，在班級的各項活動中有著舉足輕重的作用。班主任如果忽視了后進生，班級的各項工作就會增加難度。班主任只有通過對后進生尊重和關愛，到后進生家里走訪，耐心糾正后進生的錯誤，培養后進生主人翁意識，“結對子”幫扶后進生，關注后進生的點滴進步，才能重拾后進生的信心，達到班級的自主化管理。

關鍵詞：職業高中；自主化管理；后進生；轉化

班級自主化管理的對象是班內所有成員，而班級組成之一的后進生卻占著一定的數量，他們在班級的活動中有著舉足輕重的作用。如果班主任忽視了后進生，班級的各項工作就會增加難度，可見，后進生對班級的影響是不可忽視的。

每個學生都是班級的主人，無論是優等生、中等生，還是后進生。只要讓每個學生都能認識到自己是班級的主人，學生的責任意識就會明顯的增強，他們會考慮自己的言行會不會對班級產生影響，就會為班級榮譽而規范自己的行為。

一、對后進生尊重和關愛，引起情感的共鳴

后進生是需要尊重和關愛的，尤其是班主任。班主任對待后進生要像對待其他學生一樣，不能用異樣的眼光。在班級管理工作中要尊重和維護后進生的人格，聽取他們的要求和意見，要信任、關心他們，引導他們正確認識自己的缺點與不足，敢于改正和發展自己，在集體中快樂的成長。只要班主任尊重和愛護后進生，就會引起師生的情感共鳴，其他同學也會對他們減少偏見，這樣他們在自主化管理中，也樂于進行自我約束，促進自我發展。

二、到后進生家里走訪，深層次了解情況

家訪是班主任最有效、最直接了解學生的渠道。家訪可以使家長認識老師，了解學校，可以引起學生的注意，促進家長的重視，也可以使班主任對學生進行深層次的了解，增進家校彼此信任和理解。通過家訪，班主任可以了解學生成為后進生的根源，才能有針對性地進行教育，也不會因為不了解而盲目教育發生一些難以預料的事情。當班主任進行家訪之后，在后進生的教育上會更加上手，達到預期的效果。

但班主任要注意家訪的方式，不能等到問題出來才去家訪，要讓家訪成為一種常態。如果等問題出來再去家訪，學生會產生反感，認為你就是去告狀的。家訪要如實的反應學生在校的基本情況，在家長跟前把學生的點滴進步要大力的表揚，通過正面引導，讓家長覺得孩子在不斷進步。

只有做到家校有機結合，才會使后進生感受到老師和家長的重視。只要他們覺得被家校重視了，無論在家還是在校，他們自我管理的自覺性就會逐步提高。

三、耐心糾正后進生的錯誤，點滴進步就是完美

后進生的自我管制能力差，容易犯錯誤，作為班主任要明白，他們的錯誤不可能通過一兩次教育就會解決的，面對這樣的情況我們不能急躁，不能放棄。“人非圣賢，孰能無過？”班主任要明白后進生不是誠心跟老師作對，他們也想改掉壞毛病，但是他們管不住自己的手腳，所以班主任要認清他們犯錯誤的反復性，讓他們在自主管理的過程中懂得自己每一點進步都是自己的錯誤在減少，自我約束力在增強，只要相信時間，相信自己，自己終將走向完美，成為一名合格的學生。做到這些，班級管理的壓力也就減少了許多。

四、培養后進生主人翁意識，增強自我管理能力

每個學生都是班級的主人，很多同學都會這樣的認為，但是后進生卻不同，由于他們錯誤的行為，造就了比較敏感的內心，他們會在意老師的言行舉止，很容易覺得老師對他們有偏見。作為班主任就應通過多種形式培養他們的主人翁意識，讓他們積極參與集體活動，發揮特長，施展才華，為集體爭得榮譽，增強集體榮譽感。只有他們主人翁意識形成了，自我管理的意識也就隨之增強。

五、“結對子”幫扶后進生，共進自覺約束正軌

一個取長補短，共同進步的班集體，可以矯正后進生不良行為習慣，也可以使后進生實現自我轉化，走向成功。班主任是教育和轉化后進生的操控者，只有集大家的力量，形成一個良好的班風，讓后進生生活在這樣的環境中。因此，我們班有“取長補短，共同進步”的口號，并在班里開展“結對子”活動。把成績優秀同學與后進生安排在一起，讓成績優秀的學生督促后進生遵守紀律，專心聽課，課后給后進生輔導，幫助后進生改進學習方法；讓成績優秀的學生學習后進生的吃苦精神。通過幫扶工作使他們相互學習、促進和提高，使后進生感覺到一種被幫助和關愛的溫暖，在管理的過程中形成自覺約束。

六、關注后進生的點滴進步，表揚促進自我成長

班主任要時刻關注后進生，既要善于捕捉他們身上的閃光點，培養他們的責任心，充分挖掘他們積極因素，又不能姑息、袒護他們的缺點和消極因素，應該把熱情關注和嚴格要求結合起來。我班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，想來就來，想走就走，學習成績差，經過我觀察、分析原因，對其進行耐心教育，把他叫到我的辦公室，對他以社會實例進行教育，提出爭取進步的具體要求。當看到他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚了他，家訪時把他的進步如實地和家長反映，家長聽了很開心，也樹立起認真教育孩子的責任心，從以前的放棄，到現在的堅守，這本身就是一個進步，更有利于孩子的自我發展和成長。

后進生的教育，是班主任工作的最大難題，如何將后進生成功轉化成具有自主化管理的好學生，我只能摸著石頭過河，也沒有什么可貴經驗，只能在今后的班主任工作中不斷探索，不斷嘗試！endprint